《從現在開始》課堂教學實錄素材
師：今天這一節課我們要學習非常有趣的一課，來把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預習了生字，會了嗎？
生：會了。
學生開火車讀生字（師指導讀音）：鄭、式、慣、輪、眯、任、之、期。
師：孩子們，現在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
生：能。
全班讀。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領真是高，透過預習你們會讀課文了嗎？
生：會。
師：耳聽為實，開啟課本，你們讀我來聽一聽。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個自然段。
生：五個。
師：我請五個小朋友來讀。
學生讀課文。（師糾正發音）
師：讀得多好哇，從現在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發下來我就讀了。現在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現在就來讀一讀。注意獅子大王應該怎麼讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的風度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務，你們得仔細地聽，看看他讀得怎麼樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎麼樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導學生讀。
師：咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎麼樣的。
出示課件：貓頭鷹當大王的情景。
師：你們仔細觀察一下這隻貓頭鷹它神氣嗎？找找。
生：它的翅膀在扇動。
生：很激動的表情。
生：誰都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來晚上很神氣，當了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那麼自在，它現在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。
生讀。
師：誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，後面有一個什麼號？
生：感嘆號。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎麼樣，你們來試一試。
生齊讀。
師：有進步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現在在座的都是林中的小動物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜裡做事，你們願意不願意啊。
生：不願意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什麼詞是什麼？
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你會怎麼叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個星期不睡覺，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個建議，你自己當了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個星期誰上任了。
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。
生：不激動。
師：誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。
板書：激動。
課件出示袋鼠當大王小動物們都在跳的情景。
師：你想說什麼？
生：換一個首領吧，這樣我們會氣喘吁吁累死了。
生：我決定造反。
生：我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令。
師：動物們跳得怎麼樣？
生：汗水長流。
師：真會用詞啊。
生：滿頭大汗。
師：你看這不是把動物折騰得夠嗆嗎？來，一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
師：等到第三個星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：好，給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：老師已經看到很多小朋友把手舉起來了，會提問題的小朋友就是會思考的孩子。
生：小猴子剛說完，大家就歡呼了起來。
師：你提了一個非常好的問題。
生：袋鼠盪來盪去會掉下來，梅花鹿站不穩。
生：他們想小猴子會不會命令他們在樹上生活，他們會不會爬樹呢？
生：為什麼小猴子會讓動物們照自己的習慣生活呢？
生：動物們為什麼要著急。
師：我聽了小朋友說了這麼多問題，主要有這兩個，為什麼擔心，為什麼激動得歡呼起來。好，誰能來解決這兩個問題。
生：動物們為什麼會擔心，它們怕住在樹上。為什麼歡呼，因為它不像前面的動物喊它們照它的習慣。
師：是呀，前兩個大王讓大家受了那麼多苦，可小猴子不這樣。
生：因為小猴子尊敬它們的習慣。
生：它們終於可以自由了。
師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
師：獅子大王要宣佈竟賽結果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個小朋友來宣佈，鄭重宣佈。
生讀。
師：小猴子當上萬獸之王了。
出示課件：小猴子當大王的情景。
師：誰來對小猴子說說心裡話。
生：小猴子我希望你能當好森林裡的.大王。
生：你是第三個首領，我覺得你最適合當大王。
師：為什麼？
生：因為你不像前兩個大王照自己習慣的方式過日子，而是讓他們照自己的方式過日子。
生：提個建議，不要把它說的話半途而了。
生：小猴子有一個優點，不像其他大王那麼自私。
生：請他辦一個動物學校。因為森林裡的動物可以學習到很多知識。
師：希望有一天小猴子能辦一所森林學校。孩子們，你們看來了兩隻小動物，它們是誰呀？
課件：出現了袋鼠和貓頭鷹。
師：跟他們說說心裡話。
生：你為什麼不珍惜這次機會，照自己的習慣讓動物們和你一樣的習慣。
生：我想對他們兩個說，你們不要這樣驕傲，驕傲會讓自己趴下。
生：以後你們兩個不要太自私了。
生：驕傲會讓自己落後。
生：你們沒當萬獸之王沒關係，以後改了還能當。
師：剛才聽到很多同學都非常欣賞小猴子，說他會尊得別人，也建議其他兩隻小動物尊重別人。
板書：學生尊重他人。
師：把課文讀懂了，還把動物們讀活了。下面咱們學習兩個生字。
現，輪。
師：注意怎樣把這兩個字學好，你有什麼好建議嗎？
生：寫這兩個字偏旁的時候，不要把偏旁寫得太短或太長。
生：不要把見寫成貝。
師：要想把這兩個字寫好，有一個關鍵的筆劃，一個是──
生：一個是短撇一個是長撇。
出示兩個現。
師：哪一個漂亮。
生：第一個。
師：那要怎麼改才能把它改漂亮呢？
生：撇長一點。
出示兩個輪。
師：哪個漂亮。
生：第二個，第一個寫散了。
師：對。
師：看老師來寫這兩個字。
師範寫。
師：聽說咱們二五班的小朋友個個都是書法家，現在請小朋友把書開啟，寫一個描一個，第三格空掉。
生寫師指導。