四年級語文上冊愛在人間的教學設計
【本組說明】
人間之愛，讓人幸福。愛在人間，幸福人人。“愛在天地間”是本組的主題。圍繞這個主題，讓我們走進本組同步閱讀課文，用善良、純真的心靈，去看看愛在身邊的點點滴滴，再次感受人與人之間純真的感情，體會人與人之間相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。
本組同步閱讀教材編排了8篇文章，每一篇文章都讓我們感受到愛在心間流淌。《雨中》，素不相識的路人伸出溫暖的雙手冒雨幫年輕姑娘拾蘋果，是愛；《同一個名字》，2000個波多黎各家庭沒在紙條上寫自家的姓名，失去了可能得到的大筆財富，卻寫下了一個給予他們關懷和友愛的老領班的名字，這是愛，更讓我們體會到了“愛人者，人恆愛之”的道理；《艾米的聖誕願望》，讓我們看到世界上到處都是互相關愛的人；《給予的故事》讓我們明白了在利益面前，只有先愛別人，才會有自己的幸福；《小白豬》《魯本的秘密》《嚼一片蘋果皮》《我的同學科列帝》更讓我們體會到親人間彼此牽掛、理解，一心為他人無私無怨的愛。
靜靜地品讀這些文章，運用字典或聯絡上下文的方法理解不懂的詞語，積累優美的詞句，抓住重點詞句感悟課文內容，體會作者表現人物的方法，在字裡行間感受愛的溫暖，愛的幸福，得到愛的啟迪。
[設計理念]
以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。
[教學內容]
1．人教課標版教材小學語文第七冊第六單元：《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》《給予是快樂的》
2．語文同步閱讀教材：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》。
[教學重點]
1．感受愛在人間無處不在，從中受到薰陶感染，發展思維。
2．分享孩子的同步閱讀成果，鞏固單元教學目標。
[教具準備]多媒體課件
[教學步驟]
匯入談話:
1．第六單元中，我們一起學習了五篇文章，它們是──（課件出示課內五篇文章的題目，學生讀題目）。
2．課文中的那些人，那些事讓我們真真切切地體會到人間一種最美的情感，那就是──愛！這節課我們就要繼續走進本書，一起感受愛在人間無處不在。
二、主題回顧：
3．今天，我們用畫知識樹的'方法來感受愛在人間。這棵知識樹的主幹就是今天的主題──“愛在人間”（課件出示學生齊讀）。回顧課文，從第六單元的課文中，你分別感受到人間的哪些愛？
《古詩兩首》：真摯的愛
《搭石》：純樸的愛
《跨越海峽的生命橋》：愛的奇蹟
《卡羅納》：愛的真諦
《給予是快樂的》：愛的哲理
閱讀概覽
4．在《同步閱讀》中，也選編了8篇以愛為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（課件出示題目：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》）。課前已佈置大家進行了認真閱讀，並填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同伴相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲（學生分小組交流閱讀體會）。
5．這幾篇充滿愛的真情的文章裡你最喜歡哪一篇，說說主要內容和你從中體會到的愛是什麼？（先讓學生敘述文章梗概，再用精煉的詞語進行歸納。）
《雨中》──援助
《同一個名字》──謙讓
《小白豬》──理解
《我的同學科列帝》──孝敬
6．小結：透過閱讀，孩子們對愛又有了新的認識和體會。這幾篇文章又讓我們感受到人間之愛:是路人有困難時的援助之手，是朋友間仁愛的謙讓，是夫妻間彼此不言的理解，是一個孩子自強、勤奮、體貼的孝心……。
四、片斷分享，精彩賞析
教師相信孩子們在課前閱讀這四篇文章時，其中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）
7．《雨中》
孩子們，讓我們來分享你們的讀書收穫，（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，並談感受）
預設：《1》“溼漉漉的馬路，像一條閃閃發光的河。一群放學回家的孩子撐著雨傘，彷彿是浮在水面上的點點花瓣。偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。”
1．抽學生有感情地讀
2．這幾句話主要講了什麼？都寫了哪些事物？
3．為什麼覺得這些句子美？
4．有感情地朗讀並背誦下來。
預設：《2》“司機是個小夥子…….都來幫著撿撒了一地的蘋果”。
1．為什麼此處打動你的心？
2．眾人與姑娘素不相識，可是，在她遇到困難的時候，所有的人都伸出了援助之手，這份關愛怎能不讓人感動呢？（學生再讀文）
3．《同一個名字》
學生質疑，想問什麼？
預設：為什麼“每張長紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字──沃爾特.詹森”？
學生回答，引導學生想象當初移民們寫字條時的情形。師小結：愛人者，人恆愛之，雖然愛一個人的力量是有限的，但是隻要人人都獻出一份愛，愛的力量將是無窮的。
4．《小白豬》
預設：“好傢伙！”爸爸一邊笑一邊摸煙，沒找到，頹然地搖頭，“我從你媽給我的煙錢裡好不容易才省下來這點‘私房錢’，現在得戒菸了。”
1．讀，這段話主要描寫了爸爸的什麼？
2．再讀，邊讀邊表演
3．你從中體會到什麼？
4．找到媽媽所說的與爸爸所說類似的話讀讀。
5．學生質疑：想問什麼呢？（媽媽和爸爸為什麼都不直接告訴對方實情呢？）
6．學生默讀全文，體會寫作中情節安排的巧妙。
7．師小結：想他人所想，急他人所急，彼此理解──這就是愛！
8．《我的同學拉列帝》
《1》同伴間交流最讓自己心動的句子，說說科列帝一天都做了些什麼？
《2》出示句子：“他快樂地忙碌著，神彩奕奕，看到他的人，受他影響，也會感到無限地快樂。”
9．讀句子，我們常講“辛勤地忙碌著”，而此處卻是“快樂地忙碌著”，你知道科列帝為什麼那麼忙碌卻還快樂著嗎？
10．師小結，引導寫作。快樂地忙碌著的科列帝，有一顆心—一顆孝心，一顆愛父母的心。他一定也深深打動了你的心，讓你想起自己的生活，孩子們，拿起筆，以“爸爸（媽媽），今天我讀了《我的同學叫科列帝》這篇文章…..”為開頭寫下你的感想吧！
五、主題拓展
11．小結讀書方法（每篇文章提示的一種讀書方法），總結知識樹的內容。
12．孩子們，愛在人間無處不在。你們那純真、善良的心裡，一定有許多關於愛的真情故事吧，能給大家說說嗎？
13．愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望……愛在援助，愛在謙讓，愛在理解，愛在孝敬……愛在生活的點點滴滴中，愛在人間！（伴樂《愛的奉獻》，師生齊唱，）
板書設計：
品讀美句讀有所得；
大膽質疑讀有所疑；（知識樹）
推敲詞句讀有所悟；
抒寫心得讀有所思