《回顧拓展八》的教學設計
一、讀交流平臺的內容,明白要求
1．在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,並結合自己的習作談談體會。
2．結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1．找出有關的句段,並讀一讀。
2．讀後體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的'《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，
並讓學生明白寫的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,並恰當地加上自己的想象和聯想,的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恆美深深地印在我們的腦海裡。
讓學生明白恰當的聯想和想象，會是充實,意境更深刻。
4．教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
[設計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當的聯想與想象和寫實相結合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利於在實際中運用。]
三、教師創設寬鬆的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容
1．學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）
2．根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些學生課外閱讀養成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經常採用”採蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。
3．透過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。
[教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自己的採蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。]
日積月累
一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什麼有密切的聯絡
（有關於音樂方面的,有關於繪畫方面的,有關於建築方面的,有關於書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。）
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
三、讓學生說說在哪裡讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
[教學建議：教學時要讓學生讀準這些成語，對於不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪裡讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。透過讀、議、說、背，使學生積累詞彙，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。]
成語故事
一、學生自己讀成語故事,並讀懂內容。
二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行雲是指流動的雲彩。想遏行雲指聲音高亢阻攔了天上的流雲，多用形容聲音響亮。）
三、再聯絡生活實際交流讀後和受到的啟發,並能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
[教學建議：教學時應以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，並進行簡單複述。教師可引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。]