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《月光啟蒙》的課堂教學實錄

《月光啟蒙》的課堂教學實錄範文

師板書課題。

師:伸出手和老師一起寫“蒙”字。不要少寫一橫。

師:有誰知道,啟蒙是什麼意思?

生:初學者學到入門的基本知識。

師:看來查過字典了。

師:母親在這月光下為我做過些什麼?

生:講故事、唱歌謠,猜謎語、唱童謠……

師:誰願意來讀母親給我唱歌謠的部分。

生讀:童年的夏夜永遠是美妙的,暑熱散去了……

師:不僅讀好了,而且有感情。有一些詞語來讀一讀,出示:

亮堂堂

蓮花落(是指民間的一種曲藝)

混沌

師:母親講故事、唱童謠的部分誰來讀一讀?

生:母親累了,就給我講……

師:有個地方讀錯了。

生:抱個狐貓來哄我,還有偷油。

師出示:篩大米

齊讀。

師:誰來讀母親給我猜謎語的部分。誰來讀母親的話,讀來讀我的話,誰來讀旁白。

指讀。

師:讀得真有情趣,看來大家課前預習得非常認真,聽了大家的朗讀,我們彷彿回到了童年的夏夜。最後一個小節,我們一起讀。

師:在這個小節中,又出現了“啟蒙”這個詞,剛才我們通過了解了啟蒙的意思,現在這一段中,你從哪句話知道了啟蒙的意思呢?

生:從母親不識字,卻是我的啟蒙老師,我明白了啟蒙這個詞的意思。

師:那從哪句話可以體會出母親是我的啟蒙老師。

生:她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。

齊讀。

生:是母親是她那雙勤勞的手,幫我打開了民間文學的寶庫,給我送來……

齊讀。

生:月光下那些明快、風趣的民歌民謠,讓我學會了……

師:透過民歌民謠,讓我學會了什麼?

生:想象。

師:她還讓我愛上了詩歌,飛向詩歌的王國。

齊讀。

師:所以,作者說,母親雖然不識字,但是是他的啟蒙老師。這讓感動童年的夏夜永遠是美妙的。到底是什麼深深地打動了作者,請大家讀這一段。

學生配樂默讀。

生:歌謠是動聽的,歌謠是美好的,所以在這個時候在孩子眼裡更覺得是美好的時刻。

師:這些動聽的歌謠母親是在怎樣的情境下為他吟唱的呢?

生:暑熱散去了,星星出齊了……

齊讀:夏季的夜晚永遠是美妙的,暑熱散去了……

師:夜色這樣的美,讓作者感到這樣的夜色充滿了詩情畫意,而母親就是在這樣的月夜下為我們吟唱著動聽的歌謠。(板書:詩情)誰來讀。

生:月亮出來亮堂堂,開啟樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。

師:你彷彿看到什麼?

生:媽媽在洗衣服。

師:這是一位怎樣的媽媽?

生:勤勞。

生:我彷彿看到月亮照到空中,媽媽在月光下把衣裳洗得白白的,曬得脆脆的。

師:誰來讀這一句。

生讀:月亮出來亮堂堂,開啟樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。

齊讀。

師:第二首歌謠請大家自己讀,邊讀邊體會,母親是帶著怎樣的情感為我唱的。

生自讀。

生:生活很苦,蓋樓是他們的夢想,說明母親渴望幸福。

生:這位母親很渴望幸福,所以先蓋西樓,再蓋南樓。

生:我覺得她對童年的我抱著很大的希望的.,所以說鳳凰鳳凰一擺頭,她希望自己的孩子像鳳凰一樣的。

師:是的,母親用她對美好生活的嚮往為我吟唱著歌謠。讓我們一起讀。

生齊讀。

師:母親是怎樣吟唱這些歌謠的?

生:是懷著對作者的希望。

生:母親是用甜甜的嗓音為我唱歌謠的。

師:是啊。(板書:深情)母親深情地唱著,她唱的家是怎樣的。

生:美滿的,是幸福的。

生:我覺得母親對我十分的好。

生:我感到母親十分愛我。

師:是的,母親帶著對兒子的濃濃的親情吟唱著歌謠。(板書:親情)

師:在這樣的月夜,母親帶著詩情,親情,深情為我吟唱,讓我們一起來讀這一節。

師:除了歌謠,母親還為我吟唱了――

生:童謠。

師:這些童謠,大家自己讀一遍。

生:我覺得這首歌好像一個有趣的故事,很押韻。

生:讀起來很輕快。

生:我覺得就像在寫小作者一樣。

師:我們一起來看:小紅孩……

師:第二首歌,小老鼠,上燈臺……

第三首:毛娃哭……

師:同學們想一想,母親會用怎樣的形式吟唱這些童謠呢?來試一試。

生:是為非常輕快的語調來唱的。

師:你來試一試。

生讀第二首童謠。

生:我覺得第三首是用甜美的語言來唱的。

師:你來試一試。

生讀第三首。

生:我想母親可能會加上手勢動作來唱的。

師:你來試一試。

學生讀第二首。

師:你加上動作就更生動了。

生:我覺得是帶著可愛的童心去唱的。

生:還可以拍手,打著節奏來讀。

師:你來試試。

生讀第三首。

師:我們選擇第二首,打著拍子來試試。

生齊讀。

師:老師也想讀,不過我想請個同學和我一起來試一試。

師:現在,你就是母親的兒子了,你願意嗎?現在媽媽要給你唱一首,你想不想聽?

教師範讀。

生:我覺得作為母親很親切。

生:我覺得母親非常愛她的兒子。

生:我感覺母親深愛著兒子。

生:我感到好溫馨啊。

師:同學們,用你喜歡的形式來唱一唱這些童謠。

學生自己試。

師:這些童謠給作者帶來了非常多的快樂,所以說童年的夏夜是美妙的。

生讀:母親唱累了……

師:民間民謠唱累了,就猜謎語。麻屋子,紅帳子,裡面睡個白胖子――是什麼呀?

生:朝哪裡猜?

師:朝吃的猜。

師:母親用民歌民謠滋養著孩子的心田。

所以說――

生:母親不識字……給我送來點點濃郁的詩情……飛向詩歌的王國。

師:在母親的啟蒙下,孫友田從一位農村孩子成為一位詩人,而她的母親,年邁體弱,再加上病魔的折磨,已失去了記憶,她看著作者深深地笑了,笑得作者淚流滿面,他多麼希望能喚起母親的記憶啊,他多想說,

出示:媽媽,你可還記得

如果你是作者,你想對媽媽說些什麼呢?

生:媽媽,你可還記得,你在月光下給我講故事、猜謎語,唱歌謠的時候嗎?

師:是啊,這些作者是記得那麼清晰。

生:他還會說,媽媽,你還記得,是你,使我展開想象的翅膀,飛向詩歌的王國。

生:媽媽,你可還記得,在童年的夏夜,你給我講的民間故事,民謠,給我猜的謎語。

生:媽媽,你還記得兒時那溫馨的一幕嗎?

生:媽媽,可還記得你是我的啟蒙老師嗎?

生:媽媽,你還記得兒時的事嗎?

師:是啊,毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。其實,不管母親是否記得,在作者心裡,母親永遠像是一尊玉雕像那麼神聖,又像明月,珍藏在作者心裡。