《夏天》第二課時教學案例
教學目標：
1、 有感情地朗讀課文，瞭解“雷雨前、雷雨時、雷雨後”的景象，感受大自然的美。
2、 能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、 積累並運用描寫雨後美景的語言。
教學過程：
一、複習匯入。
1、 小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什麼季節的歌呢？
2、 是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天最大的特點就是經常會下（雷雨），板書：雷雨
3、 今天這節課我們就去領略一下夏天雷雨前後的情景。
4、 透過上節課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序寫的？（指名說）板書：前、時、後。我們還知道了哪幾節是寫雷雨前？哪幾節是寫雷雨時？哪幾節是寫雷雨後？板書。
二、學習“雷雨前”
1、 下雷雨前會是怎麼樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節，你感受到了什麼？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、 討論交流。（指名說）。
（1）句子：太陽像個大火球。
a.這裡把太陽比做了什麼？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的感覺？
b.你還從哪些地方看出來？
（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！
a.為什麼從這裡可看出來？
b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。
c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什麼要低飛？
e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）
（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好訊息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什麼？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）
三、學習“雷雨時”
1、 蜻蜓的訊息是真的嗎？雷雨果真來了.夏天的'雷雨有什麼特點呢？自己讀讀讀三小節。
2、 討論：（1）先風，再雲，接著打閃，然後打雷，最後下雨，按一定的順序。
（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪裡看出來？
3、 能透過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試——指名試。
四、學習“雷雨後”
1、 夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），雲（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）
2、 雷雨後的大地又是一番什麼景象呢？大聲讀讀4、5、6小節，談談此時的你又會感受到了什麼？（板書：景色清新宜人）。
3、 你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。
4、 反饋交流。
（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。
a.此時的柳葉和小花會說些什麼？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。
（2）句子：湖裡，小魚擺著尾巴游得多高興。
a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？
（3）湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園裡，操場上）
（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。
a.把湖水比做什麼？為什麼？
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學生，還能照出什麼？
（5）你們喜歡最後一句話嗎？為什麼？自己讀讀。
小鳥指什麼？彩虹指什麼？
小鳥飛過雨後的彩虹指什麼？你能用“像”來說一句話嗎？
那麼美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最後一句）
5、指導朗讀。
雨後景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨後景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節。
5、 我們想不想把這雨後美景留在我們的畫上呢？畫雨後美景。
前（1、2）：悶熱
板書：雷雨 時（3）：急而大
後（4、5、6）：涼快 美麗