小學閱讀的教學形式特點
首先，小學閱讀教學形式中，教師與學生的對話應走向平等。
新的教育理念倡導學生自主、合作、探究的.學習方式，實行開放式閱讀的新課堂，只有建立和諧、民主、平等的師生關係，課堂的對話才能以石擊石，迸射出創新的火花。
其次，小學閱讀教學形式中，學生與文字的對話應走向個性。
學生與文字的對話是學生個性與文字最直接的最親密的接觸，由此想到虞大明老師講的《廬山雲霧》，用了大量的時間用不同的形式讀課文，把學生帶入了美妙的境界，深切感受廬山雲霧的千姿百態。如此“潛心會文”學生才能感知文字，質疑文字，享受文字帶來的美感。
最後，小學閱讀教學形式中，教師與文字的對話應走向理性。
教師與文字的對話，關鍵是要走向理性。教師首先要聆聽文字的聲音，文字是不同歷史時期不同社會背景下的精神產物。教師以今人今日身份以此時此地的心境去解讀，就會產生自己的理解。