誰的紅果多課堂實錄
課堂實錄不同於教案，教案只說“怎樣教”，課堂實錄則重點說清“為什麼要這樣教”。下面小編給大家帶來誰的紅果多課堂實錄，歡迎大家閱讀。
誰的紅果多課堂實錄
學習目標：
1.結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2.進一步積累比較數的大小的經驗，發展數感。
教學重點：
比較100以內數的'大小。
教學難點：
掌握比較數的大小的方法。
教學過程：
一、複習鋪墊，激趣匯入
1、(1)10個十是( )
(2)8個十和5個一組成的數是( )
(3)48裡面有( )個十和( )個一
(4)計數器上從右往左數，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。
(5)21的個位上是( )，表示( )個一;十位上是( )，表示( )個十。
2、猜數遊戲，激發興趣
教師先提出遊戲規則：不能說出數字，只能說大或小。
(挑一個同學在黑板上寫一個20以內的數字，另一個同學背對黑板，面向學生猜數字。)
請你們幫他提示一下，是大了還是小了。
二、創設情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經常幫它們解決問題，看這幅圖，你發現了什麼數學資訊?
(板書：小熊21 小猴18)
師：從這兩個資訊中，你能提出什麼數學問題?
師：我們今天就來解決“誰的紅果多”這個問題。(板書課題)
2.怎樣來比較誰拿的紅果多呢?
怎樣來比較21和18的大小?你有什麼好辦法?
3.學生獨立思考，交流。
學生交流，可能找到的方法有：
方法1：用數的順序比較。(根據100以內數的順序，從前往後數。先數18，再往後數三個數是21，所以21比18大，21﹥18)
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。
方法3：藉助中間數比較。(21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18)
方法4：藉助計數器比較。(先把21和18 這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)
方法5：用數的組成比較。(21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)
教師根據學生回答評價、總結。
3、探索32和34大小的方法。
師：同學們真能幹!這麼快就探索出了這兩個數的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這麼快探索出來，所以又出了兩個問題。
學生獨立思考，說出比較方法。
教師小結：十位相同時我們比個位。三位數大於兩位數等。
三、反饋練習。
1考考你。(課件)
在( )裡填上“>”、“<”或“=”。
48( )45 62( )75
59( )59 57( )56
80( )90 98( )89
(抽兩三道讓學生說出比較方法)
2、把下面的數放在正確的位置。
58 98 60 36 79
> > > >
3、完成課本28頁看一看，填一填。
4、完成29頁1題和2題。
四、課堂小結：這節課你有什麼收穫?