誰的紅果多教學實錄
“紅果”一般是指“山楂(薔薇科山楂屬山楂果實)”，今天小編要給大家介紹的便是誰的紅果多教學實錄，歡迎閱讀！
誰的紅果多教學實錄
1、結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內數的順序，
會比較100以內數的大小。
2、進一步積累比較數的大小的經驗，發展數感。
學習重點：會比較100以內數的大小。
教學準備:ppt課件、小棒
學習過程：
(一）故事引入
師：秋天到了，果園裡的紅果熟了，小熊和小猴開心地來到果園，準
備美美地飽餐一頓。當他們拿著自己穿好的紅果蹦蹦跳跳走在回家路
上的時候卻爭吵了起來,孩子們！知道他們為什麼爭吵嗎？原來啊！
他們都覺得自己穿的紅果多！那到底誰的紅果多呢？（板書課題）
（二）探索新知
師：請同學們看大螢幕，從圖上你看到了哪些有用的數學資訊？
生1：小熊有21個紅果。
生2：小猴有18個紅果。
師：那到底誰的紅果多呢？誰來幫他們解決這個問題？
生：小熊的紅果多。
師：你是怎麼想的？
生：因為21比18大。
師追問：你是怎麼判斷21比18大的呢？
生：我是用數數的方法，順著數，18、19、20、21，21在18的後面，所以18小，21大。
師：很愛動腦筋的孩子，數數是比較數的大小的一種很重要的方法。 師：21真的比18大嗎？接下來我們來小組活動驗證一下。請同學們看活動要求，誰來讀一下？
生：活動要求：1、請用小棒表示小熊和小猴的紅果。2、 判斷21和18誰大，並討論你們是怎麼比的。3 動作快，聲音輕，討論好後用行動告訴老師。
師：明確要求了嗎？那麼我們現在就以四人小組為單位進行合作學習，學習開始。 學生小組活動。
師：哪個小組的組長願意代表你們小組彙報你們組的討論結果？ 生：21比兩捆小棒還多，18比兩捆小棒少，所以21大，18小。 師：不錯的方法。
師：剛才兩位同學用了找中間數的方法，老師用小正方體代替小棒，21比兩捆小棒還多，兩捆小棒是多少？
生：兩捆小棒是20。
師：21比2個十大，而18比兩個十小，所以21比18大。
師：剛才兩個小組知道在比較的時候找“橋樑”——也就是中間數進行比較，老師很佩服你。
師：剛才有幾組同學運用的是在21和8之間搭了一座橋---就是在比
較的時候找中間數進行比較，這也是非常不錯的方法。那你們能在計數器上撥出這兩個數，並能看著計數器再說說你是怎樣比的嗎？ 師：接下來我們同桌合作撥一撥、說一說，請看合作要求，誰來讀一下？
生：合作要求：1、同桌兩人一人撥出21，另一人撥出18。2、對比你們撥出來的數，說說你是怎麼比較他們大小的`。3、動作快，聲音輕，討論好後用行動告訴老師。 師：同桌合作學習開始。
師：哪組同桌願意跟大家說說你們的比較方法。
生：21有兩個十和1個一組成，而18有1個十和8個一組成，21有兩個十，而18只有1個十，兩個十比1個十多，所以21比18大。 師：說的真流暢。 生2：?
師追問：21和18都是兩位數，十位如果不同的話，我們只需要比哪一位就可以了？ 生：比十位，十位大的數就大。
師：剛才我們用數的組成比較出了21和18的大小，幫小猴和小熊解決了問題。智慧老人聽說你們很能幹，也想請你們幫他解決一個問題：（出示計數器32和34）。 師：誰來讀出這兩個數：
生1：32。
生2：34。
師：先獨立思考一下，你能用什麼方法解決這個問題，和同桌說說你的方法。 師：請個同學來說說你是怎麼比的？
生：我是用數數的方法，順著數，32、33、34，34在32的後面，所以34大，32小。
師：還有其他方法嗎？
生：32比33少，34比33大，所以34大於32。
師：還有其他方法嗎？
生：32有3個十和兩個一，34有3個十和4個一。他們的十一樣多，就比一，兩個一比4個一小，所以32比34小。
師：同學們現在抬頭看，這是兩位數（指32），這也是兩位數（指34），現在它們的十位數相同，都是3，所以我們就比哪一位？
生：比個位。
師：和他方法一樣的請舉手！孩子們真能幹！這麼快就探索出了這兩個數的比較方法。
師： 智慧老人還不服氣，不相信你們就解決了這個難題，所以又出了一個問題考驗大家。（出示計數器100和99）誰能讀出這兩個數？ 師：這兩個數怎樣比較大小呢？
生：100是三位數，99是兩位數，三位數大於兩位數，所以100大於99。
師：真能幹，還有另外的方法嗎？
生：100裡有一個百，99裡有9個十和9個1，沒有百，所以100大， 99小。
師追問：100有一個百，所以他是幾位數？
生：三位數。
師：99沒有一個百，所以它的百位是0，它就只是一個幾位數？ 生：兩位數。 師：所以三位數比兩位數要大。我們用最初始的方法驗證一下，順著數，99、100，100在99的後面，所以100大於99。
師：孩子們真能幹，所以智慧老人也徹底心服口服了，覺得我們班同學特別聰明能幹，準備送給大家一個禮物，（出示數線圖）。這是數線圖，老師想和同學們玩猜數的遊戲，我比45大，請問我是誰？ 生1：可能是46。
生2：可能是60。
生3：可能是95。
生4：可能是50。
學生回答??
師：仔細觀察一下，比45大的數都在它的哪一邊？
生：比45大的數在45的右邊。
師：越往右數就越大。
師：還想玩嗎？再說一個，我比90小，我是誰？
生1：可能是75。
生2：可能是80。
生3：可能是85。