植樹的牧羊人教學實錄
《植樹的牧羊人》，又名《種樹的男人》 ，是法國作家讓·喬諾1953年寫的一篇小說，下面是小編整理的關於植樹的牧羊人教學實錄，歡迎閱讀參考。
一、匯入新課：
(師)在法國高高的阿爾卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。這裡曾經有一些泉眼，可是早就乾涸了;這裡只留下了一些倒塌的房屋和幾乎沒有生命跡象的廢墟。然而有一位老人卻默默地在這裡創造了奇蹟。讓我們一起走近這位植樹的牧羊人。
二、初次默讀，廢墟求生，發現奇蹟。
(師)這篇文章比較長，有2000多字，我們繼續用默讀的方法閱讀這篇文章。關於默讀，於漪說：“不出聲地讀書是閱讀的最高境界，寧靜方能致遠。”葉聖陶也說：“ 默讀才有時間咀嚼，才能辨出真滋味來。”前一個單元在速度上應該已經有所訓練，現在讓我們來鞏固一下。
(師)默讀有速度:
默讀要求不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，每分鐘進入視野的文字不少於400字，一氣呵成讀完全文。
(生)(默讀)。
(師)讀完了，大家能否用一句話告訴我，牧羊人創造了一個怎樣的奇蹟?
(生)老人在一片廢墟上種樹，把這裡變成了一片沃土。
(師)種了多少年?
(生)35年
(師)你是怎麼知道的?
(生)文章第(15)段中說“1910年種的橡樹，已經長得比我都高”，(19)段說“1945年6月，我最後一次見到植樹的老人。
(師)是啊!牧羊人35年如一日在這片廢墟上默默種樹，終於把那片荒漠變成了綠洲。35年的悠悠歲月，多麼漫長，文章卻只在2000餘字中就讓我們清楚地知道了這樣一個奇蹟。作者重點敘寫了幾次遇見牧羊人的經歷?
(師)默讀要動筆
動筆圈點勾畫，圈出關鍵詞語，畫出重點語句，弄清文章的來龍去脈。請同學們找到“我”三次見到牧羊人的時間、牧羊人的情況和高原的情況。
(生1)第一次見到牧羊人是在1913年，牧羊人孤獨、安靜地生活。周圍是光禿禿的廢墟。
(生2)第二次見到牧羊人是1919年，牧羊人還活著，而且身體還很硬朗。當年種的一萬顆橡樹已經長成一大片樹林了。
(生3)第三次見到牧羊人是1945年，牧羊人已經87歲。昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。
(師)“我”為什麼要多次去見牧羊人呢?牧羊人在這裡創造了什麼樣的生活吸引了我?請大家默讀文章(3)到(6)段。
(生1)“原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。”從這句話可以看出，他的生活是自由的。
(生2)“他從一口深井裡給我打了一些水，井水甜絲絲的。”從這句話可以看出，他的生活是恬靜的。
(生3)“餐具洗得乾乾淨淨，他的'衣服釦子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。”從這句話可以看出，他的生活是精緻的。
(生4)“他剛剛刮過鬍子。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。” 從這句話可以看出，他的生活是閒適的。
(師)我發現有一類詞特別適合表現牧羊人的這樣幸福、舒適的生活方式。哪一類詞?
(生)疊詞。
(師)疊詞：讀起來有音樂的韻律美，具有悠遠綿長的韻味。
(師)透過剛才同學們對疊詞的品讀，確實能感受到牧羊人為自己經營了一個如此幸福、舒適的小天地，那麼這個小天地之外真實的環境是怎樣的呢?第二段中有沒有疊詞也能表現這一點。
(生)光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。
(師)能否用第(2)段中的一個詞來概括他所處的環境?
(生)廢墟
(師)那麼什麼是廢墟呢?結合第(2)段內容來猜一下?
(生)曾經有人住過，但是現在卻被破壞了。
(師)老師看過這部原著影片，名字叫《植樹的男人》，這裡是因為常年遭受自然環境龍捲風的襲擊，氣候異常乾燥，寸草不生。人們經受不住，都帶著失落和怨恨紛紛離開了這個地方。但是牧羊人留下來了，而且還在這片廢墟上創造了幸福、舒適的生活。這本身就是一個奇蹟!那麼這究竟是一個怎樣的人呢?
三、再次默讀，廢墟探訪，見證奇蹟。
(師)請同學們默讀(7)到(18)段，這一部分文字很長，請同學們進行過濾性的默讀。
(師)默讀需過濾。
在研究特定的問題時，要心無旁騖，迅速跳過與閱讀目的無關的內容，找出與閱讀目的有關的內容。繼續用文中的疊詞來品讀牧羊人的形象。
(生)他一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。
(師)他用虔誠的態度對待每一顆橡子，對待每一個生命。是一種很負責的態度。
(生)他輕輕地往坑裡放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹!
(師)對生命的呵護，慎重，珍惜，滿懷希望。
(生)我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說:不是。那是誰的地，是公家的，還是私人的?他說：不知道。看來他並不在意。
(師)他對這塊地是誰的，這個問題根本不感興趣。正好和文中開頭的哪兩個詞照應?
(生)慷慨無私，不圖回報。
(師)在十萬顆橡子中，只有兩萬顆能發芽，而在這兩萬顆樹苗中，只有一萬顆能成活。老人在這裡種樹容易嗎?
(生)不容易。
(師)但是我從沒有見過他有任何動搖或懷疑。他堅持做著自己想做的事，一做就是35年!這需要怎樣的毅力!怎樣的無私!
(生)這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，向筆直站立的少年一樣!
(師)這是一幅怎樣的畫面?
(生)一個曾經乾旱無比的地方充滿了綠色的生機和蓬勃的生命力。
(師)正是這樣一個認真、仔細、淡泊、執著的人，才在廢墟上創造了奇蹟。所以，作者在文中用一句話概括：他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多。
四、三次默讀，廢墟重建，品悟奇蹟。
(師)他創造的一切究竟給這世界留下了什麼?同學們默讀(19)到(21)段。
(師)默讀求深度
默讀時，心要靜下來，沉下去，沉潛到文字的底部，理解文字潛在的韻味，才是高質量的閱讀。
(生)昔日的荒地生機勃勃，成為一片沃土。
(生)源源不斷的泉水:他三十多年一直默默地種樹，把這片荒漠變成了綠洲，他做到了只有上帝才能做到的事情。
(生)許多健康的男男女女 ，還有孩子們的笑聲。
(師)他給這世界留下了什麼?
(生)他創造了清新優美的環境，讓人們在這裡安居樂業。
(師)僅僅是這些嗎?為什麼說他做到了只有上帝才能做到的事情?
(生1)他不是靠什麼先進的技術，而是靠一個人的體力和毅力，是常人難以做到的。
(生2)上帝是來拯救人類的。老人在這裡種樹，給人類的生活帶來希望，還有探索新生活的勇氣。
(師)是啊!牧羊人在這裡所做的貢獻，不僅是物質廢墟的重建，而且是心靈廢墟的重建。讓我懷著對老人無限的敬佩之情大聲朗讀文章最後一段。
(生)齊讀。
(師)當我們帶著對牧羊人深深的敬意走出這篇文章，開始思考自己的人生，我們將以怎樣的生活方式來經營自己的人生，才能創造人生的奇蹟呢?請同學們按照下面的句式仿寫一句話：我也要像牧羊人一樣 地生活，橫線上用疊詞。
(生1)我也要像牧羊人一樣穩穩地生活，活在當下，才能把握自己的人生。
(生2)我也要像牧羊人一樣靜靜地生活，安靜的人才有深遠的內心世界，才會創造高品質的生活。
(生3)我也要像牧羊人一樣默默地生活，默默地為世界創造財富，才是有價值的人生。
(生4)我也要像牧羊人一樣仔仔細細地生活，把簡單的事做到精緻，就可以創造奇蹟。
(生5)我也要像牧羊人一樣勤勤懇懇地生活，天道酬勤，勤奮會感動上帝，會創造奇蹟。
(生6)我也要像牧羊人一樣堂堂正正地生活，過自己想要的生活，不要在乎旁人說什麼，大膽地用自己的雙手創造美好的生活，讓這世界因為我的存在而感到快樂。
五、結束語：
(師)我們要美美地生活，好好地生活，自己有能力創造幸福，也要有能力給予他人幸福。讓我們的生命之樹常青!