小學語文《我要的是葫蘆》教學實錄
教學目的
1.理解課文內容，知道植物的葉子與果實的關係。懂得只有辛勤的勞動才能換來豐碩的果實。懂得看問題要全面。
2.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。
3.滲透學法“順序學習法”。
4.會用自己的話講這個故事。
教學重點
通過了解植物的葉子與果實的關係，悟出事與事有聯絡，句子與句子有聯絡。
教學難點
理解課文內容，懂得這個故事說明的道理。
教學時間3課時
教學準備
1.六張小葫蘆圖。
2.一張教學用圖。
教學過程
第一節
一、藉助拼音自讀課文
1.“蘆”字在本文中讀輕聲。
2.“鄰”是後鼻音，要讀準字音。
二、認識自然段
學生邊讀邊標出自然段。
三、熟讀課文思考：
1.葫蘆開始長得怎樣？後來有什麼變化？結果怎樣？
2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛葫蘆，希望葫蘆快快長大？
3.種葫蘆的人錯在哪裡？
4.畫出描寫小葫蘆的詞語。
第二節
一、匯入
你們喜歡做遊戲嗎？今天老師帶領大家做一個小遊戲“摘葫蘆”。掛圖
請六位同學到前面來，每人摘一個葫蘆，看一看背後的字，在黑板上組成一句話“我要的是葫蘆”。
今天我們學習第九課——我要的是葫蘆
板書9
我要的是葫蘆
齊讀課題
二、理解課文內容
展書學生自由讀課文
弄清課題在第幾小段？
課題中的我指的是誰？
範讀
全文有幾小段？（四小段）
掛板先寫什麼？
葫蘆開始長的怎樣在第幾小段？（第一小段）
讀一段
這段有幾句話？每句什麼意思？
請學生讀一句，說一句。
讀第一句
什麼意思？（種葫蘆的人，先搭一個架子）
板書貼葫蘆架子
讀第二句
什麼意思？（細長的藤上長滿了葉子。）
長滿什麼意思？（特別多，茂盛。）
板書貼葉子
讀第三句
什麼意思？（花謝了，長出小葫蘆。）
板書貼葫蘆
讀第四句
什麼意思？（那個人喜歡小葫蘆。）
讀第五句
什麼意思？（那個人每天都去看幾次。）
板書貼人
我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯絡。
板書：長滿綠葉掛小葫蘆
（葉子）（果實）
請學生用因為……所以……說說葉子和果實的關係。
（因為藤上長滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）
那個人每天都要去看幾次。
板書看
種葫蘆的人每天去看什麼？（去看小葫蘆。）
多麼可愛的小葫蘆，怎麼可愛？
師問
1.架上爬了什麼樣的藤？
2.藤長滿了什麼樣的葉子？
3.開出什麼顏色的花？
4.小葫蘆長得這麼好，你喜歡嗎？
導讀把喜歡的心情讀出來。
種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？
掛板再寫什麼？
後來小葫蘆有什麼變化，在第幾小段？
讀二、三段
小葫蘆有什麼變化？
板書生蟲
種葫蘆的人怎麼想？
板書怕什麼盯
自言自語什麼意思？（自己對自己說話。）
種葫蘆人的表現說明什麼？（不懂葉子果實的關係。）
師講
植物的葉子是吸收陽光和養料用的。葉子長得好，才能結出果實好。
這時候，誰來告訴種葫蘆人這個道理？
板書貼鄰居
聽了鄰居的話，種葫蘆的.人怎麼說的？
板書還用治要
還用治什麼意思？（根本不用治。）
種葫蘆的人這種說法，說明什麼？
（不懂葉子的重要，不聽別人的勸告。）
說話
種葫蘆的人錯在哪兒？
導讀分角色讀二、三小段
由於種葫蘆的人錯了，還不聽勸告結果如何呢？
掛板最後寫什麼？
結果如何，在第幾段？讀第四段：
結果如何呢？
板書變黃落了貼圖
說話：
用“因為……所以……”說出結果如何
（因為種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）
小葫蘆開始長得多好呀，後來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎麼想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。）
以後再種葫蘆怎麼辦呢？（知道葉子和果實的關係，既要葫蘆又要葉子。）
這篇課文告訴我們什麼？（事與事之間是有聯絡的，看問題不要看一方面、要全面。）
讀全文
小結：透過課文的學習我們知道了，葉子和果實是有關係的。生活中事與事之間有聯絡，句子與句子之間有聯絡。
三、用自己的話講講這個故事
板書設計
第三節
一、讀生字卡片
葫蘆慢慢治
鄰居變黃自言自語
二、找出哪些字可以用學過的方法來記憶。
蘆加部首方法。“戶”加一個“草字頭”念l*
組詞：葫蘆
居加部首方法。“古”加一個“屍字頭”念j&
組詞：鄰居
葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。
組詞：葫蘆
治換部首方法。“抬”提手旁，換成三點水念zh@。
組詞：不用治
言部首字組詞：自言自語
三、找出易錯難寫的字鄰左右結構，右耳刀旁。左邊容易寫“今”。要與嶺、
領加以區分。
組詞：鄰居
慢左右結構，豎心旁。右中象“四”不是四。
組詞：慢慢
變又字底。注意中間兩個點的寫法。
組詞：變黃
四、課後作業
1.造句
每天——我每天堅持鍛鍊身體。
可愛——圖上畫的小葫蘆真可愛。
2、填上合適的詞語。
（）小花自言自語地（）
（）葫蘆藤一個一個都（）
（）小葫蘆慢慢地（）