三亞落日的教學實錄
在三亞的落日是美麗的，那麼關於三亞落日的課文應該如何進行教學呢？下面是小編分享給大家的三亞落日的教學實錄，希望對大家有幫助。
師：看照片拍是我國哪個城市的風景？
共四張圖
師：怎麼樣，同學們，有沒有熟悉的感覺，猜出是我們哪座城市的風景了沒有？
生：三亞。
師：你去過三亞嗎？
生：沒有
師：那你怎麼知道的呢
生：我看到最後一幅圖上有三亞。
師：我有家就在三亞，每天一推開窗就可以看到藍藍的天空潔白的海鷗
今天就來學習一篇課文，翻到29頁，三亞落日
師板書課題
師：同學們，自古以來，落日一直是文人筆下的主題，這篇課文，在作者的筆下，落日又是一翻怎樣的風景呢？讓我們來自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，掃清障礙。
生自讀
師：同學們讀得特別認真，個別同學的坐姿需要調整下。
師：我們來看下，這是這篇課文中的詞語，標上拼音的是這節課要學的生字，誰能讀好兩個字的詞？
指讀
遜色、洋溢、濺出
師：這麼短的時間就能讀得這麼好，學習能力真強。誰能讀好四個字的詞語？
指讀
玉屑銀末 赤朱丹彤、恍然無聲
糾正赤朱丹彤
師：在這四個字的詞義裡，有沒有發現有個字是多音字
生：悄然無聲的悄。
師：悄之前讀音是第一聲。本課讀第三聲。
師：同學們的識字能力真好。六年級的同學有獨立的識字能力，更多的時間需要在家裡去預習鞏固。
師：三亞落日是寫景的抒情散文，重點在一個讀字，讀通讀出感情讀出喜愛。接下來再來讀課文，這次請幾位同學來讀。
指生分段讀。糾錯。
師：好，課文的最後一句獨立成段，誰來讀最後一句。
師：課文五個自然仙我們都讀完了，有沒有細心的同學發現課文中有一個句子是課文的中心句？
生：在第一小節（並讀出）。
師：有沒有需要補充的同學？（老師這個問題很要命，學生已經讀多了，他問還有沒有要補充的？）
師：老師剛才說有一個句子，他讀了幾個句子了？誰來補充？
生：“在三亞看落日真有詩意”這一句。
師：對了，這個句子已經概括了文章的主要內容。課文的五個自然段哪幾個是寫三亞落日景象的
生：三到四自然段是介紹三亞落日的。
生：我認為只是第四段是介紹三亞落日的景象。
師：還有不同意見嗎？
生：我覺得是二到四自然段。
師不置可否：二到四自然段啊。好，我們先來看看第二自然段是不是描寫三亞落日的。
（師愣著，生再看課文。）
生：第二自然段是寫三亞的。
師：老師讓找寫三亞落日的，那第二段明顯不是了。剛才有的說三有的`說三四，那最後一句獨立成段的第五段是不是也是寫三亞落日呢？
生：是的。
師：那是哪幾段呢？
生：三四五。
師：課文的第一二自然段又寫什麼呢？哪個同學能把第一段美美地給大家讀一下？
一生讀
師：你讀得太有意味了，太富有感情了，還有沒有更富有感情的再來讀一下？
一生再讀第一節。
師：你讀得太有詩意了！
師：“在三亞看落日真有詩意”這句是什麼——
生：中心句。
師：所以這篇文章開門見山直接點出在三亞看落日怎麼樣？
生：真有詩意。
板書：真有詩意
師：在第一自然裡有兩句話，第一句是課文的中心句，第二句話有一個非常美的詞語
生：美妙絕倫。
師：哪個同學結合這句話的意思理解下這個詞語。把這個句子仔細體會體會，該怎麼來理解這個詞？
生：我認為就是美到了極點。
師：理解得好不好？
生：好。
師：理解得非常好。姜到了極點。這句知還有一個詞“遜色”。什麼是遜色？
生：就是不比日出差。
師：對，就是不比日出差勁（同一個詞語在不同地方的差別會這麼大嗎？老師竟然用了“差勁”這個詞。老師一直在講詩意，這個詞的詩意何在？）
師：為什麼在三亞看落日真有詩意，你是怎樣理解這個詩意的？
生：看到三亞落日會讓你聯想到讚美三亞的詩句。
師：這讓你想到詩的意境，所以讓人有什麼啊，誰來補充？（沒聽懂這裡老師想問什麼。）
生不答
師：就是讓人有那個詩情畫意的意境。
師：為什麼在三亞看落日有詩意，在別的地方就沒有呢讀到這裡，也放有的同學打了個問號。也許答案就藏在下面的文字裡。讓我們來讀一讀第二自然段
生齊讀第二節
師：讀完了，感知一下這一段，寫得是什麼呀？
生：這一段主要寫的三亞這地方的海灘的景色與海面上風平浪靜與海鷗飛翔的場景。（學生說的這個長句邏輯清晰，意思明瞭。但老師好像沒聽明白。）
生：寫的是海邊的景色。
師：能不能具體一點。（剛才問第二段主要寫了什麼，學生已經概括得很精練了，老師又覺得不夠具體。）
生：我覺得寫得是海邊沙的景色。
師：完整了嗎？能不能完整些。
生：海南的景色和特點。
師：什麼樣的景色？
師：課文裡有一句話，洋溢著——
生：濃濃的熱帶風情。
師板書
師：剛才同學們說得我覺得都不夠完整，再看書，看看三亞的熱帶風情究竟有哪些，給老師一個全面的概括。
生：描寫的是海南的藍天、大海。
師：還有嗎
生：還有白鷗、椰子樹、還有細沙。
師：他說的是不是三亞的熱帶風情？完整了沒有？剛才老師讀第一段時有一個問題：為什麼在三亞看落日會有詩意，在這麼美的具有熱帶風情的地方看落日能不能沒有詩意？那找到答案了嗎？
生：被這麼多美妙的景色襯托著，所以很有詩意。
師：這兩段的文字特別優美、句子特別迷人。再找兩個同學美美地讀讀。你們推薦兩個。
給學生配樂，生讀。
師：同學們，怎麼樣，她讀的。她讀得怎麼樣？
生：她讀得真有詩意。
師：好美啊，彷彿讓人看到一幅畫那麼美。
師：今天大課本上大家不僅讀到了三亞的熱帶風情，老師還想讓你親眼目睹三亞的熱帶風情，看看和你在書上讀的是不是一樣？
放影片歌曲請到天涯海角來。
師：剛才我們在課本上讀了，在影片裡看了三亞的風景，三亞在你腦海中的印象是什麼樣的？不要急著說，用心想一下，把你心目中的三亞在本子上寫下來。
生寫，師提示坐姿。
師：寫好的同學和同學交流一下
生讀：我認為三亞是美麗的讓人流連忘返的天堂。
生：三亞是一個美妙絕倫詩情畫意的地方。
師：還有誰的三亞更美？
生：我心中的三亞是這樣 的，天和海融為一體。。。讓人心曠神怡。
生：真是。。。。彷彿是人間美麗的天堂
師：有人說三來是上帝遺落在人間的綠翠，是。。。這樣美的三亞洋溢著濃濃的熱帶風情的三亞怎麼能不讓覺得有詩意？但是，由於時間關係，只有等下節課老師才能和大家一起去學習很有詩意的三來落日了。課後把課文朗讀幾遍，把優美的詞語摘抄幾個。下課。