師德教育工作案例分析
辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師是一個老師的願望，下面為大家帶來的是師德教育工作案例分析，請看：
一、背景簡介：
愛是人類一個美好的永恆主題。人類需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。成長中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發生變化，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發展的。沒有賞識，就沒有教育。賞識教育是指教師在教育教學過程中，挖掘學生的優點、閃光點，予以及時鼓勵和讚揚，從而激發學生的主動性、主體性的教育行為，使學生把教育的要求內化為自覺行為，促進學生健康主動的發展。對學生進行賞識教育，是促使他們將自身能力發展至極限的最好方法，是促使他們樹立自信心、走向成功的有效途徑。
二、事例過程：
2009學年度，我教一年級語文時，學生**對學習不感興趣，作業不做，上課貪玩，老師頭疼，同學厭煩。老師們苦口婆心地教育，收效甚微。我沒有放棄他，主動地去接近、幫助他，在學習上對他降低要求，耐心輔導。我與他達成如下協議：聽寫字詞，以5個為基數，多對一個，獎勵一個“小蘋果”。為了得到獎勵，他上課開始認真寫字了，雖然經常管不住自己，但有了轉變;聽寫雖然不達要求，也有了進步。我及時與他交流：“有進步!你把錯字寫會，老師二次聽寫，如果你全對，獎勵大蘋果一個，怎麼樣?”此後，每次到教室去，他總是主動地把本子拿到我面前：“老師，我改寫完了!你什麼時候聽寫?”有一次聽寫字詞，他居然全對了。他得到了大蘋果的獎勵，流下了激動的淚水。我深深地體會到：對孩子進行賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，也是培養學生創造性思維的好辦法。
此後，我密切關注孩子的成長，我多次家訪，養成孩子良好的學習習慣。漸漸地，孩子學習有了進步，班裡的髒活累活，他搶著幹，在同學中有了威信，對學習感興趣了，認真寫字成為他語文課的主要內容。看著這樣一名後進生的轉變，我感到很欣慰。
三、反思感悟：
1、原因分析：
學習習慣不良的**，由於父母感情不和，在爭吵中長大，父母對他關心很少，感情上的交流溝通也較少，發現成績不好非打即罵，使孩子從小養成孤僻、貪玩的內向性格，平時很少交朋友。但是內心渴望得到老師、同學們的認可，但是“惡習”難改。
2、措施分析：
在本案例中，我首先從認知、情感、意志、行為多處，從細節入手，從易到難，採用獎蘋果的辦法，激發他在學習上養成良好習慣，追求進步、渴望認可的本性，逐漸改變他的不良習性，特別是在集體教育行為中，他由於學習上的努力而得到老師和同學們的讚揚，感受到集體的溫暖，讓他在班級中有了威信，樹立了學習自信心，取得了進步。
3、效果分析：
由於家庭等多種原因，造成了**任性、孤獨、自私、說謊、情感不穩定的性格特徵，如果老師放任自流，那很容易造成各種問題。“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育。”發現學生的閃光點是賞識教育的關鍵。教師要有一雙“火眼金睛”，善於捕捉學生身上的閃光點，並將其提煉成發光的金子，以積極的態度欣賞、接受和喜愛身邊的每一個學生，不失時機地為他們的點滴進步而喝彩。
4、教育反思：
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的.基礎上產生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解他們，尊重他們，賞識他們，學生就會在不斷被賞識的過程中快樂成長。而性格內向、孤僻、自卑的**更是渴望獲得賞識，他被忽視，得不到應有的關心和賞識。面對這些學生，依靠教師“孤軍作戰”，效果並不理想。只有以教師為主導，營造氛圍、創設群體賞識情景，發揮學生“群策群力”的作用，才能達到事半功倍的效果。“一棵樹，如果花不鮮豔，也許葉子會綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝幹會長得錯落有致;如果花、葉子、枝幹都不美麗，也許他生長的位置很好，在藍天映襯下，遠遠看去綽約多姿，也流露幾分美感。”實踐告訴我們，陽光屬於每一個孩子。賞識教育對於培養學生健全人格、發展潛能具有重要的意義。“時雨點紅桃千樹，和風染綠李萬枝”，經常賞識你的學生，必將會迎來桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭豔”的教育美景。