語文課文《下雪的早晨 》教學方案設計
教材分析：
這首詩歌共三節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林裡的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
教學目標：
知識技能目標
1.透過學習使學生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達的情感。
情感態度目標
透過課文的學習，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法。三、教學設想
1.結合課後第一題，讓學生在充分朗讀、自學的基礎上理解作者的聯想。
2.透過聯絡生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。
教學重點、難點：
體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達的情感，有感情地朗讀課文。
教學方法：討論、小組合作式。
教具準備：
CAI：《雪絨花》的音樂，雪花紛紛揚揚飄灑樹林。
課時安排：2課時
教學流程： 第一課時
(一)匯入
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點什麼嗎？（鼓勵學生自由發揮。）人們喜愛雪，讚美雪，但每一個人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
(二)讀中領悟課文
教師：請同學們閉上眼睛，靜靜地聽。（CAI 課文朗讀）
1.你聽懂了什麼？（學生交流：詩人在下雪的早晨想起了一個小孩；下雪的早晨，整個世界很安靜……）
2.讀同一首詩，每個人的`感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什麼感悟？
（檢驗學生的讀書效果。以恰當的即時評價使學生明確自己讀書的收穫）
3.承接學生的自由發言簡單概括、板書。
(三)走進詩境，感悟詩情
學習第一小節，創設情境，引學生入境
1.（指名讀）你們喜歡這個早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰願意來讀讀第一小節？
2.請學生交流：讀完後，你的眼前出現了一個什麼樣的白雪世界？
（學生髮散思維，想像雪景。透過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）
3.這個飄雪的世界多麼美啊，讓我們透過朗讀來表現它的靜謐美好吧。
（訓練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）
學習第二小節，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感
1.（過渡）這麼美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪裡去了呢？請大家讀讀第2小節，想像詩人的腦海裡出現了什麼畫面？
（學生自由讀，想像畫面，讀後說說第2小節大意――引導學生說完整：夏日樹林裡的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興啊）
2.詩人想到了一個在樹林裡玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。