《小攝影師》的教學設計方案
【教學目的】
會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、秘書、雜誌社、記者、轉告等詞語。
分角色有感情地朗讀課文。
瞭解課文的主要內容。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。
感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
續寫這個故事。
【教學重點】
瞭解弄清高爾基接受少先隊員照相的經過。
【教學難點】
透過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
【教學過程】
（一）匯入：
上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
聯絡生活實際說說攝影是怎麼回事，攝影師是幹什麼的人？
（二）學習生字：
讀音難點主要有攝、社（翹舌音）、躬（後鼻音）。注意不要將攝讀成nie。
聯絡生活經驗識字，結合身體動作學習鞠、躬；
透過熟字帶生字識字：眉──媚、弓──躬、必──秘、交──膠、土──社。
引導學生觀察發現其結構上的特點，如，基、備、卷
為上大下小的上下結構，突、弄、雜
為上小下大的上下結構。
突
弄
秘
雜
鞠
（三）學習課文
讀詞語：
紙團
牆報
鞠躬
打量
吩咐
擺弄
膠捲
秘書
雜誌社
轉告
用以上詞語來說說課文的主要內容。
我們就從紙團開始：
（1）門衛不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩？
很聰明，會想辦法；很大膽。
（2）高爾基問是你扔的紙團嗎，男孩在回答的同時，鞠了個躬，這裡的鞠躬，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出於無奈。
（3）男孩見到高爾基後，仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，這個細節反映了孩子對高爾基的`崇敬和見到高爾基後的激動與驚喜。
（4）小男孩吩咐高爾基坐到沙發上看報紙，然後擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。
（5）男孩因為沒有帶膠捲，哭著離開了。此時男孩的心裡在想什麼？
他的慚愧、失望的心理。
因為沒有帶膠捲，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠捲時，他沒有回應，哭著跳上了電車。
（四）小結
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠捲未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。本文在表達上的主要特點是，透過對話和細節描寫，展示人物豐富的內心世界。
（五）小練筆
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什麼？做些什麼呢？
請你展開想象，接著往下編寫這個故事。