關於《小攝影師》的教學設計
【學習目標】
１、認識“攝、媚”等８個生字。會寫“突、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等１２個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯絡上下文，讀懂文中的語句。
３、瞭解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情
【課時安排】
２課時。
【課前預習、準備】
１、學生自瀆課文，自學生字、詞。
２、學生收集有關高爾基的資料。
３、教師準備投影片和道具。
第一課時
一、交流課前蒐集的有關高爾基的資料
學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹蒐集到的有關高爾基的資料。
二、重點檢查讀書情況
１、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
２、在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
３、畫出不理解的字詞，透過讀句子、聯絡生活實際、同伴討論等方法初步理解。
４、投影出示本課生字，指名認讀。
５、自由說說課文的大體內容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
１、分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什麼？
⑴ 高爾基喜愛小男孩。
⑵ 小男孩崇敬、熱愛高爾基。
２、默讀課文，自讀自悟：
⑴ 從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子
⑵ 從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“~~~~~~~~~~~”畫出有關句子。
３、學習小組交流情況。
４、全班反饋交流。
５、老師小結板書。
這篇文章透過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個人物，你更喜歡誰？為什麼？
五、課堂作業
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一、複習引入
１、男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。
２、教師範讀，在指名讀，師生給予評價。
二、課堂實踐活動
１、自由組合分角色朗讀。
２、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的'情景。
三、識字寫字
１、投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備 停當 膠捲
秘書 雜誌社 記者 突然 側過臉
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
２、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。
３、學生瞄紅仿寫，然後說說自己什麼字寫得好，介紹經驗。
四、擴充套件訓練
“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯絡上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那麼地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠捲，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯絡全文，找出自己的看法的依據，併發揮想象，續寫故事。