多媒體最佳化小學語文教學探討
一、多媒體教學的現狀
“應試教育”向素質教育轉軌的關鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內容、教育方法 、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學技術的高速發展，現代教育技術集投影、幻燈、錄音、錄 像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命。 近年來，現代教育技術雖然在教育教學的各個領域中得到較好的應用和發展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在於 ：實現多媒體教學的條件不夠和多媒體教學的模式還沒真正的形成，致使多媒體教學研究不能全面深入下去。 本文結合現代教育技術的`發展趨勢和電教實踐經驗，談談多媒體最佳化小學語文教學的實現和模式。
二、實現多媒體教學的各種因素
(一)物的因素
物指的是運用多媒體教學的硬體設施和軟體配置。俗話說：“兵馬未動，糧草先行。”同樣，實現教育現 代化，必須有現代教育裝置和配套軟體作堅實的基礎。一般要求：“六室四系統”。“六室”：
(1 )普通教 室：每班“五機一幕”(即投影儀、錄音機、錄放機、彩色電視機、多媒體主機、投影銀幕)。
(2)計算機室 ：多媒體配置， 按最大班額計算需兩人一機。
(3)多功能電教室：面積在100平方米以 上，配有多媒體計算機 、錄影機、VCD、影片放大器、音訊系統、 綜合傳統媒體與現代媒體功能的多功能教室。
(4)語音實驗室：要 求64座。
(5)聲像資料室(兼視聽閱覽室)：面積56平方米以上，配有多媒體計算機、電視機、錄影機、投影 儀各一臺。
(6)裝置貯存室：面積56平方米，要求具有防潮、防火、防盜等功能。
“四系統”：
(1 )閉路電 視系統。
(2)演播系統。
(3)計算機網路系統。
(4 )現代教材系統：各種電教教材成套化、系列化、多媒化，形成教學素材包。
(二)人的因素
人的因素是指教學全過程中直接影響教育教學效果的參與者。教師是教育的實踐者和實施者，建立一支高 素質的教師隊伍是實現教育現代化，把素質教育落到實處的決定因素。這就要求：
(1 )更新教育觀念、增強現代教育意識、強化現代教育技術在教育教學中的地位和作用。這就需要加強對教師進行現代教育技術理論的培訓。
(2 )加強電教技能的培訓。電教技能包括媒體操作、教材製作、媒體選用、媒體設計與組合、課堂電 化教學設計、實驗經驗總結等基本技能。培訓的方式有：自學、講座和進修。
三、實現多媒體教學的模式
(一)模擬教學模式
現代教育技術的模擬功能，是較早開發和利用的一種輔助教學功能，特別是傳統的電教媒體所特有的，目前學校電化教育輔助教學也基本上屬於這種教學模式。