教師素質對學生學習的影響
素質，是後天形成的一種生活習慣。 素質的高低不以人種而劃分，任何地方都有素質高的人和素質低的人。下面是小編為你帶來的 教師素質對學生學習的影響，歡迎閱讀。
教育者的言行對學生歸因起著資訊或者是前提條件的作用，學生往往是因為教師的言行來對自己的學習結果進行原因推理，並總是影響到學生的自信心。
教學活動是師生共同參與的活動，教師素質如何，直接影響學生學習成績的優劣。影響學生學習成績的教師素質，可以歸納為以下幾個方面。
一、教師意識
所謂教師意識，就是教師意識到自己是教師，意識到自己的職業是教書育人。而在教書育人工作中，必須明確意識到自己工作的性質、任務能主應具備的條件。如意識到教師勞動的特殊性，教師任務的艱鉅性，教師應具備的心理品質和工作技能等。有沒有教師意識，以及教師意識明確、強烈與否，對教師工作影響很大。沒有明確的、強烈的教師意識，在教學活動中將會缺少拓新的可能性，就會對現實產生較多的歪曲認識，就會附入錯誤地表述偏見和虛假意圖的深淵，就不能更好地認識手段與目的關係，就缺少工作的目的性。這樣，教學中就往往不知道在一定情境中應當做什麼、怎麼做，不知道自己行動的理由和行動的後果。有了教師意識以後，作為教師就可以衡量一下自己其他方面的素質是否符合教學要求了。這就是下面我們要涉及到的問題。
二、思想品德素質
教師的品德影響學生的學習。教師教育培養學生就是要培養他們對前途的信心和希望；培養他們遠大的理想；培養他們豐富而高尚的精神世界；培養他們不滿足現狀、不斷進取的創造精神；教育他們不斷完善自己的道德品質。所以教師應當熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業，有理想，有道德，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮鬥的獻身精神。這些也是教師從事教育工作的動力和源泉。
為此，師範教育應當大力加強師範生思想品德方面的修養。普通教育的領導部門也應加強對在職教師的教育和提高。無論是師範院校還是普通教育都應既抓教書又抓育人。以育人促教書。
三、智力素質
教師的工作是複雜的腦力勞動。要提高學生學習成績，教師必須具備良好的智力品質，即教師必須有敏銳深刻的觀察力，博聞強志的記憶力，深刻的思維力，豐富的想象力和良好的注意力。
四、知識廣度、深度
當今世界，知識激增。一方面，學生獲得資訊的訊道增多，孤陋寡聞的教師難以滿足學生日益增長的求知慾、好奇心。另一方面，我國很多農村學校教育尚處於落後狀態，師資質量達標各方面不能適應時代的要求，急需知識淵博的教師到那裡傳播現代文明和最新科技資訊。教師廣博的知識能刺激學生智力發展，也可以促進學生學習的遷移。教師知識的精深又能引導、促進學生向深處鑽研。所以，教師應當加強自身的學習和鑽研，爭取深造機會，教育行政部門應當加強師資培訓，給教師深造的機會。其它各行業也應當從各方面支援師資建設。
五、教育能力
要促進學生成績的提高，教師必須具有相當的教育能力。這種能力可歸結為以下幾個方面：
1.是瞭解和預見學生的能力。瞭解學生的思想、態度興趣、知識基礎、理解能力、學習方法以及學習中存在的問題；理解學生的個性和處境，根據學生細微的跡象體察學生的內心世界；預見教學中學生的困難、發生的問題。
2.傳遞資訊的能力。即用言語和非言語進行表達的能力。學生對知識的學習同教師表達的清晰與否關係密切，如果講解不清，容易使學生產生情緒波動，干擾學生的思維，影響對知識的理解，破壞學生的注意力。良好的表達應當是準確無誤、精煉嚴密、生動形象和情感、語調適當的。這就要求教師站在學生立場上看待教材，把困難複雜的`內容講得簡明易懂。要做到這些，教師應當首先從思想重視，態度上認真。要做有心人，平時多揣摩、推敲。平進注意積累，上課刻意求新。
3.組織管理能力。教師應能把學生組織在一個健全的集體之中，成功地控制教育過程，有效地督促學生的學習。教師能否條理、系統地管理課堂，對學生學習成績的影響是明顯的。前者使學生學習成績普遍提高，後者則相反。
六、人格特徵
人格特徵就是人的個性心理品質的總和。教學是人與人的相互作用，是心靈與心靈的撞擊。教師的人格特徵顯著影響學習成績。研究材料表明，教師作風民主、態度熱忱、關心學生期待學生進步這些良好的人格特徵，對教學效果的促進是顯著的。教師認可學生的觀點，可以提高學生課堂成績；教師單純靠指責批評學生維持教學，學生成績就下降。這與中學生心理發展水平是一致的。中學生一方面在心理上有了成人感，在需要層次個不但有一些基本生理方面的需要，而且產生了自我關懷的需要，自尊與安全的需要，友好氣氛的需要；另一方面他們感情十分脆弱，自信心差。教師的人格對滿足他們的需要直接的、關鍵的因素。學生需要的滿足與否，恰恰引起其動機、情緒上的一系列問題，影響到學習成績。實驗表明，民主的教師，學生努力達到他要求的目標，不論教師在與不在，學生自己負責學習；而專制的教師，其學生離開教師監督就不學習了；放任的教師，學生不知努力方向，任意學習，效率很低。
七、身體素質
學生的學習成績往往受教師身體狀況的影響。教師體弱多病或年紀已大，造成經常性缺課或不能充分利用課堂時間，會直接造成不利影響。而另一方面，身體又是精神的“寓所”，身體狀況不佳，精力不會充沛，就沒有充分地關心學生和進行教學。教育部門應該改善教師的生活條件、工作條件，給教師的工作量應恰當。另外還必須注意及時接收新教師，積極培養，早日使之頂崗上班。對育齡女教師已懷孕不能堅持正常上課的應妥善安排。
總之，教師在教學中主導作用的發揮與其各方面的素質關係極大，直接影響學生的學習成績。一個教師雖然不可能全部具備了這些素質，但應當儘量創造條件使自己多具備一些優育素質。選拔教師也應堅持高標準嚴要求。只有這樣，才能保證學生成績的不斷提高。