新版日月明教學設計
在教學設計中，徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析，充分利用教材，精心涉及多種語文實踐活動，在學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養。在瞭解會意字的構字特點的同時，激發對祖國文字文化的熱愛之情。以下是新版日月明教學設計，歡迎閱讀。
一、教學目標：
1 、認識13個生字，會寫3個生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步瞭解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學重點難點：
識字、寫字。
三、課前準備：
師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。
四、教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識13個生字。
教學過程：
一、匯入新課：
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了
大地，所以日的意思是——(學生回答)，月呢?日和月合
在一起就組成了一個新字——明。
二、學習“明”字
1 學生拼讀，注意讀準後鼻音。
2 猜一猜“明”是什麼意思，用明字組詞。
三、學習“鮮、塵、尖”
1、 出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。
2 、認讀這三個字，學生自由說發現了什麼，並把這個秘密告訴
大家。(如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)
A 、學生自讀
B 、指學生認讀，評議
3 、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
4 、自讀課文第一節。
四、舉一反三，自學其他小節中的生字。
1、 小組合作學習(先學生自學，然後由小組長進行迴圈認讀、交流)
2 、各小組彙報，交流學習情況。(重點理解“森、眾的意思)
五、讀課文，鞏固認字
1、 集體讀課文，要求讀得流暢。
2、 遊戲：找朋友(配樂)(學生各自拿出準備好的獨體字卡片
進行組合，由教師或指名學生念生字，看誰找得快)
3、檢查認讀情況。
六、擴充套件練習
用下面的字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時
教學目標：
會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文
教學過程：
一、匯入新課：
上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，
還要把字寫好，有信心嗎?
二、熟讀課文
1 、指學生讀課文，評議。
2 、同桌用對口令的方式讀一讀。
3 、教師示範讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。
4 、齊讀，邊拍手邊讀。
5 、自己試著背一背。
三、完成課後“我會讀”
1 、自讀，彙報，交流。
2 、認讀新詞，並在生字下面打上點。
3 、擴充套件，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?
四、指導書寫
1 、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎麼樣才能把這三個字寫好。
2、 學寫“力”字。
A 、學生描紅(瞭解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。
B 、指學生說說“力”的'第一筆與“目”的橫折的不同之處。
C 、教師示範寫。
3 、學寫“水”字。
A 、學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
B 、學生書寫，教師巡視，個別指導。
4 、學生觀察，寫好水字。
5 、小組選好的作業，進行展評。
五、讀讀想想：
漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。
1、指學生說說意思，組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3 、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。
4 、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個口字，品嚐品嚐 。
三個日字，晶晶亮亮 。