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新版日月明教學設計

新版日月明教學設計

在教學設計中,徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析,充分利用教材,精心涉及多種語文實踐活動,在學生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養。在瞭解會意字的構字特點的同時,激發對祖國文字文化的熱愛之情。以下是新版日月明教學設計,歡迎閱讀。

一、教學目標:

1 、認識13個生字,會寫3個生字。

2 、正確、流利地朗讀課文。

3 、初步瞭解會意字的構字特點,激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

二、教學重點難點:

識字、寫字。

三、課前準備:

師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。

四、教學時間:

2課時

第一課時

教學目標:

初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識13個生字。

教學過程:

一、匯入新課:

你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了

大地,所以日的意思是——(學生回答),月呢?日和月合

在一起就組成了一個新字——明。

二、學習“明”字

1 學生拼讀,注意讀準後鼻音。

2 猜一猜“明”是什麼意思,用明字組詞。

三、學習“鮮、塵、尖”

1、 出示“鮮、塵、尖”,學生認讀。

2 、認讀這三個字,學生自由說發現了什麼,並把這個秘密告訴

大家。(如:三個字都是前鼻音,魚和羊的味道很美,合在一起味道更先鮮美了。)

A 、學生自讀

B 、指學生認讀,評議

3 、用這三個字擴詞,小組進行競賽、交流、評議。

4 、自讀課文第一節。

四、舉一反三,自學其他小節中的生字。

1、 小組合作學習(先學生自學,然後由小組長進行迴圈認讀、交流)

2 、各小組彙報,交流學習情況。(重點理解“森、眾的意思)

五、讀課文,鞏固認字

1、 集體讀課文,要求讀得流暢。

2、 遊戲:找朋友(配樂)(學生各自拿出準備好的獨體字卡片

進行組合,由教師或指名學生念生字,看誰找得快)

3、檢查認讀情況。

六、擴充套件練習

用下面的字組詞,再說一句話。

森 眾 鮮 力 從 明

第二課時

教學目標:

會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文

教學過程:

一、匯入新課:

上節課我們認識了13個生字,這節課我們不但要把課文讀好,

還要把字寫好,有信心嗎?

二、熟讀課文

1 、指學生讀課文,評議。

2 、同桌用對口令的方式讀一讀。

3 、教師示範讀,強調韻尾,學生仿讀,看誰讀得好。

4 、齊讀,邊拍手邊讀。

5 、自己試著背一背。

三、完成課後“我會讀”

1 、自讀,彙報,交流。

2 、認讀新詞,並在生字下面打上點。

3 、擴充套件,你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?

四、指導書寫

1 、出示“力 手 水”三個字,學生觀察一下,怎麼樣才能把這三個字寫好。

2、 學寫“力”字。

A 、學生描紅(瞭解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。

B 、指學生說說“力”的'第一筆與“目”的橫折的不同之處。

C 、教師示範寫。

3 、學寫“水”字。

A 、學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

B 、學生書寫,教師巡視,個別指導。

4 、學生觀察,寫好水字。

5 、小組選好的作業,進行展評。

五、讀讀想想:

漢字的結構很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學生認讀。

1、指學生說說意思,組詞。

2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

3 、把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。

4 、交流。如:

不正不正,歪歪斜斜。

日光日光,明明晃晃。

三個口字,品嚐品嚐 。

三個日字,晶晶亮亮 。