要如何提高小學語文教學質量
引導語：語文是一們非常重要的學科，亦是重點的主科之一，那麼對於教師來說，要如何提高小學語文教學質量呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
語文是一門基礎性很強母語的教育課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。說句心裡話作為語文老師，有時候真的很困惑，因為語文所考的題型越來越活，越來越覺得讓人難以把握，面對這種情況，我們應該怎樣辦呢?我認為要從一點一滴做起。
一、首先做好“課堂教學”文章，培養學習能力
新課標指出，語文教師應以學生的發展為本，調動不同的方法、手段指導學生主動學習，把選擇權教給學生，如從內容、角色、方法的選擇上，調動學生已有的經驗，鼓勵學生主動學習，引導學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質疑。
學生的語文素養說到底就是“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力，“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導與訓練。因此語文課堂教學中教師要重視“字、詞教學”，透過讀文，聯絡上下文和生活實際推進對“生字、新詞的音、形、義”的掌握，透過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀，透過啟發、點撥學生一遍一遍的'去讀，去感悟其內涵，有些難理解的，學生參悟不透的，透過老師助讀、自主學習的方式給予幫助，讓學生讀懂內容，讀出大意，讀出寫法，讀出作者的心思成為作者的知音。
理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力，透過語言文字去讀懂內容，去讀懂情感，這是新課改中反覆提到的內容。這一點說起來容易做起來難，所以教師要重視方法的點撥，重視讀書方法的指導，在讀中去感悟，去表達，把“讀”、“背”、“說”、“講”、“寫”相結合，從而讀出詞句本身的內涵並讀出讀者自己的感悟，培養學生的語感。語感有了“說話”與“寫作”也就順理成章，語文素養的形成也就水漲船高。
二、利用點點滴滴，抓好學習習慣的培養
每年的九月一號，我和大家一樣都會接到一個新的班級，面對著一張一張新的面孔，“把這些學生變成我自己的學生”這一想法便在我心中孕育而生。所以，每接到一個新的班級，基本上在第一學期剛開始的一個月，我就把“幫助學生養成學習語文的習慣”作為首要任務，反覆抓，抓反覆。
教育家葉聖陶老先生說“教是為了不教”。我的理解是，教師要教給他們適合、有效的學習方法。教給學生學習語文的方法，具體的說就是培養學生養成“讀”與“寫”的習慣，教給學生“讀”與“寫”的方法。為幫學生養成課外讀書的好習慣，教學中我是這樣做的：
1、注重讀書筆記，促進學生讀書。教學時，我要求學生每天至少讀半個小時的書，做到每晚自查，不讀書不睡覺;每週一我都會檢查、批改學生一週三篇的讀書筆記，及時瞭解學生這一週都讀了那些書，摘抄了哪些內容，談了怎樣的感受，並挑出好的和差的進行評價、交流。
2、課內外結合，推動學生讀書。如：五年級上冊17課《地震中的父與子》，為了上好這一課，開學的第一天我就佈置學生開始讀外國名著——《魯濱遜漂流記》，在我的帶動下全班學生利用課餘時間去借書、買書、讀書、寫讀書筆記、交流，整個班級掀起了讀《魯濱遜漂流記》的熱潮，學生比著讀，趕著讀，以讀這本書為榮，一篇篇佳作(讀後感)不斷出爐。
三、注重學生自信心的培養
在教學中，我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊，再來一遍，老師相信你!”。一個人最大的心裡障礙是“戰勝自己”，只要幫助學生克服內心對學習的不自信因素，學生經常能夠嚐到收穫的滋味。
我們班上有一個學生，1—4年級時都是班上的特差生，考試成績經常是一位數，最多的能考到二三十分，他四年級的老師不止一次的告訴我，“太差了，沒辦法，就那樣啦，不要在他身上費心思了”。開學初我曾一度為這樣的特差生苦惱了一番，然而僅僅透過半個學期的督促、鼓勵，他的期中語文成績竟然突破了他的歷史最好紀錄達到了50.5分。總結試卷時，我美美的表揚了他，“老師最想送給他掌聲，因為他的進步最大，老師期待著他更大的進步，老師相信他一定行，加油!”我的話音未落，班中掌聲雷動，這時這位學生的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……
當然，要提高語文教學質量，提高學生語文素養，首先其衝，教師要實現自升專業成長。語文教師自己要勤學多讀，培育自己的語文氣質，積極參與學習研究，在實踐中研究，在研究中工作，讓自己成為學生喜歡的語文教師，為學生全面發展和終身發展打好基礎。