如何提高歷史課堂教學效率
導語：課堂是學校中的最小細胞，是學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載和體現著素質育的理想與新課改的希望。下面是小編為你準備的如何提高歷史課堂教學效率，希望對你有幫助！
新世紀面對著新課程改革，作為歷史教育者應該怎麼樣去做呢？這是每一位一線教師一直思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準，圍繞大綱展開教學工作，同時還要體現新課改的理念，這就無形中給教師自己了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎麼樣上才能發揮出學生的主題優勢，才能在45分鐘內最大限度的激發和調動學生的積極性，讓每個學生參與的教學中去，同時又能在以後的應試教育中取得良好的成績呢？
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，並從中享受人生的樂趣，應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養學生的高尚品德，教師的人格魅力來源於永不滿足的執著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉於成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮鬥方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應該有重知識結論的灌輸者，轉換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統的教學模式是教師講，學生聽，聽後背的教學模式，這就壓制了學生思想的發揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那麼新課標要求下我們應構建讀講剖感練五環的課堂結構，下面介紹一下就該課堂結構。
1、讀：課上在教師的引導下，要求學生利用810分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是透過讀書讓學生總整體上感知全文。
2、講：在讀書的基礎上，選13名學生講解課文的
主要內容，對學生在講述過程中出現的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環節是在培養學生的`概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3、剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設定一系列具有探究性的問題，激發學生的求知慾，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕鬆度過，對於積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環節的目的在於讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以後的應試做準備。
4、感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是透過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養學生的情感態度價值觀，達到教育者的最終目的讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
5、練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性理解鞏固運用的教學過程，同時上面五個環節環環相扣不可分割，能真正體現新課標的要求以學生為主體，教師充當導演的角色。
第三點：教師應加強語言表達能力提高課堂效率
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是藉助於語言來向學生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關係到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內在的素質外（即人們常說的“內才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀
教學過程中要注重對情感的把握，要善於抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發學生的愛國主義情感，也能彌補現實教學中的不足之處學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最後，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。