小學語文《貓》教學設計
本節課讓理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性。下面是小編收集整理的小學語文《貓》教學設計，希望對您有所幫助！
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。
2、學習可是的寫法，仿寫一段話。
3、用摘錄法概括第一段段落大意。
二、教學過程
（一）整體感悟課文
1匯入：
很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎麼寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。
2反饋：
第一自然段：透過說為什麼喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產生對貓的喜愛。
第二自然段：你為什麼喜歡第2自然段？（學生邊說理由，教師邊指導朗讀）
第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
（二）感悟寫作規律
摘錄詞語
1學生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。
2學生寫，教師巡迴指導
3（實物投影）反饋
4齊讀一遍詞語
規律感悟
咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什麼聯絡，把它們放到課文中再去讀一讀，你發現了什麼？（學生讀完後，小組討論）
（出示課件：第三自然段內容）
1、學生回答，得出結論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前後表現的`性格完全不同。
2、指名讀（要求讀出前後完全不同的感覺）
3、還有什麼發現？（兩種性格之間是用可是連線的）[課件中可是兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段，也讀出前後不同的感覺。（學生讀一對性格，教師隨機出現相應的板書）
老實貪玩
貪玩盡職
高興不高興
什麼都怕勇猛（可是）
總結規律：
是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連線起來了。看來，貓的性格實在有些（學生接說：古怪）
老實貪玩
貪玩盡職
古怪
高興不高興
什麼都怕勇猛（可是）
摘錄段落大意：
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。）
（三）仿寫一段話
（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現貓的兩種完全不同的性格）
1看圖，明圖意
2要求：我們學習老舍爺爺的寫法，也來寫寫貓，願意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連線。
3學生寫，教師巡迴指導。
4（實物投影）評價
（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字）
（四）總結
今天，我們透過反覆朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收穫都很大。