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《爸爸和書》教學設計總結

《爸爸和書》教學設計總結

【教學目標】 1、閱讀課文,讀懂課文內容,瞭解敘述的順序;

2、瞭解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。

【教學步驟】一、匯入 1、出示課題:爸爸和書 2、爸爸和書之間有什麼聯絡呢?

二、初讀課文

1、出示自學要求 自讀課文,讀準字音,想想文章主要講了一件什麼事?

2、檢查初讀情況 ⑴ 分自然段讀,糾正或強調容易讀錯的字或多音字,輕聲字的字音。 ⑵ 討論這篇文章主要講了什麼事? 明確:這篇文章主要講了當年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。

三、深入理解課文

1、默讀第一、二自然段,討論交流 ⑴ 我和姐姐的書多嗎? 明確:一百來本,有童話,有歷史故事,還有關於作文的。 ⑵ 小夥伴們為什麼從來不翻《皇帝的悲哀》? 明確:因為這本書很薄,又太舊了。 ⑶ 我是怎樣認為的?為什麼? 明確:我認為這本書比任何一本書都要珍貴,因為只要一翻開這本書,當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。 ⑷ 理解:“珍貴”、“消晰”、“浮現” 明確:珍貴:本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的,有很大價值,很大意義的。 清晰:指買書的情景清楚地浮現在眼前,浮現:指當時買書時的情最重新顯現在眼前,說明這件事給我的印象太深刻了。

2、指讀第三自然段 這段主要寫了什麼? 明確:我家經濟條件很差。 從哪些詞語中看出來的,用“____”在書中畫出。 明確:工廠倒閉,只好做臨時工,媽媽幹零活。

3、默讀4~13自然段,討論交流 ⑴ 爸爸給我買了一本什麼樣的書? 明確:舊的,很薄很薄 ⑵ 我得到這樣一本書心情怎樣? 明確:儘管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書,捧著它我還是像捧著珍寶似的。 ⑶ 即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什麼條件? 明確:不能乘汽車了,要走回家。 ⑷ 走回家困難大嗎?仔細讀8、9、10、11自然段讀出感情。 明確:路真遠哪?寒風呼嘯,我還很小。 ⑸ 看圖,從爸爸和我的神情中你體會到了什麼? 明確:從爸爸和我愉快的神情中,我體會到了爸爸和我即使再冷再累,只要能有書讀,心裡也是熱乎乎的,高興的,也不覺得苦。 ⑹ 買來的書我們是怎麼利用的? 明確:一遍又一遍,念幾十遍。 ⑺ 為什麼說對我來說,一本薄薄的`童話集比任何一本書都要珍貴? 明確:因為在當時家裡極其困難的情況卜,我和爸爸頂著呼嘯的寒風,走了很遠的路,省下坐汽車的錢買的這本書。同時,是這本書讓我懂得了讀書的樂趣,所以我覺得這本書是最寶貴的。

4、自由讀14、15、16自然段,討論交流 ⑴ 後來爸爸生病了,我們的生活更苦了,我們還堅持買書嗎? ⑵ 怎樣理解“節衣縮食,省吃儉用”我們異口同聲地說,和爸爸一同開心地笑起來。明確:因為我們體會到了讀書的樂趣,在讀書中獲取了知識,即使節衣縮食、省吃儉用,我們也開心,雖然我們的物質生活貧乏,但我們的精神生活是富有的。 ⑶ 爸爸為什麼要給我們買書? 明確:他希望我們成為熱愛學習的人。

5、你覺得讀書有樂趣嗎?舉個例子說一說。四、總結全文五、有感情地朗讀全文六、板書設計

6、爸爸和書 只好、臨時工 一百來本、童話、故事、作文 路遠、寒風呼嘯 《皇帝的悲哀》 揹著我 舊的、很薄很薄 一遍又一遍(讀) 節衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學習的人

【教案點評】 在學習《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎上,讓學生運用已學過的學習方法,在老師的幫助下,自主地學習課文。重點還是要弄清楚敘述的順序。