鯨的教學設計與反思
《鯨》教學設計
教學目標：
1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，並領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
教學重、難點：
重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學準備：
1.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄影。
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學安排：一課時
教學過程：
一、設定懸念，喚起求知慾。
軟體顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什麼嗎？
按滑鼠，課題出。學生齊讀：鯨。
二、設問激趣，引入新課。
師：你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。
三、創設情境，講授新課。
1、學習第一段
（1）讓學生看軟體，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）學生朗讀。
（3）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裡生活，那它為什麼不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什麼會在海洋裡生活？
告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例說明
請看鯨的進化過程——（軟體顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（5）學生看軟體提示練習複述“鯨的進化過程”，再指名學生複述。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什麼來分的'？
4、學習第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，並給段落分層。
（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨魚不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟體認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節在寫法上有什麼特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
（5）鯨睡覺時有什麼特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，並畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟體，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
四、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，透過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
教學反思
結合這篇課文的特點，孩子們運用自己喜歡的讀、畫、演等方式解讀文字，使教材變得“直觀”、變得“簡單”。噴潮一段摘要法、表演法、圖示法多種方法的融合，不僅使文字的內容“一覽無餘”，而且使學生得到了獲取資訊求全、讀書要注重想像、在生活中學習語文等多方面的啟示。交流角度（學習者、解說員、鯨自述）選擇的嘗試，是對教材的二度創造，也是對學生表達能力的有效訓練。
相關資料的蒐集、篩選、整理和引入，使課文的解讀有了一個大背景，不僅有利於孩子們讀懂課文，開闊視野，而且還促成了學生對教材的挑戰：“鬚鯨與齒鯨噴潮不只是形狀不同，數量也不同，激發了孩子們對科學的探索這節課，孩子們在發現、探索與習得中不僅學到了《鯨》這篇說明文的知識、說明的方法，而且感受到了語文和學習語文的魅力！