中班建構區觀察記錄範文
觀察，是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高階形式。觀，指看、聽等感知行為，察即分析思考，即觀察不止是視覺過程，是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，而且觀察包含著積極的思維活動，因此稱之為知覺的高階形式。接下來由小編為大家整理出中班建構區觀察記錄範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
中班建構區觀察記錄1
建構區活動觀察記錄：造房子
果果寶貝自己動手能力比較強，什麼事都喜歡獨立完成。我把造房子的材料擺出來後他便拿起這個玩具講解一下再拿起那個玩具講解一下。邊講邊說老師說的對嗎？然後我就對他進行誇獎、鼓勵，他就會感覺特別有成就感，特別高興。這節造房子需要小朋友之間的相互幫助才會完成的更好。果果寶貝剛開始與小朋友之間的合作意識還不是很強，在老師的悉心指導下，果果知道並懂得了與小朋友相互幫助，相互合作的重要性。這個寶寶非常的聽話，在老師的一番指導下很棒的與小朋友一起合作蓋好了漂亮的房子，看到一起努力蓋好的漂亮房子，高興的不得了。連忙去牽老師的手，告訴老師他們一起蓋的房子多漂亮。還說我要謝謝我的好朋友們的幫忙，有朋友真好！
由此可以看出，這個寶寶的悟性很強，老師對他的指導小朋友對他的幫忙他都會記到心裡，非常聰明。
透過這一節造房子，果果不但能獨立講解玩具的顏色，形狀，而且懂得了有朋友真好。知道了有了朋友的幫忙會幹成更多想幹的事！寶寶這麼聰明相信以後一定會更棒的！加油！
中班建構區觀察記錄2
建構區活動觀察記錄：搭積木遊戲
【活動目標】
1、培養幼兒的想象能力，能根據自己的想象進行搭積木；
2、提醒幼兒遊戲規則
【材料投放】
1、有五位幼兒一起選擇的建構區的積木一籃；
2、數量足夠五個幼兒活動的量
【指導建議】
1、積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師可以適當給予幫助；
2、尊重幼兒的創意，讓幼兒說說自己做的是什麼，幫助幼兒理順思路；
3、適當給幼兒在創作中一些建議，幫助他們完成的更好。
【觀察原因】
1、幼兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的'生活經驗和動手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此。
2、教師在不違背幼兒的意願下，給幼兒適當的幫助，並找一找他們在活動中的創意點和不足之處。
【觀察記錄】
我們班的孩子，對搭積木的遊戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今天我就選擇了了班級中建構玩具中的一種，對孩子們搭積木進行觀察和分析，今天區域活動中參加建構區的幼兒有五名，分別為：言、尚、宜瀾、晨傑和雨軒等。
言是我們班年齡最小的，卻很快適應了我們這個集體。我對他的要求也稍微放鬆了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，他說是寬寬的馬路，我引導他，在馬路邊上還有房子呢？
他就把積木豎著插在“馬路”上，高興的對我說：“老師，房子搭好了！”還真挺回動腦筋的；尚在我們班也屬於年齡偏小的孩子，不過還是聽聰明的。他一開始搭的是電風扇，他說：“天很熱的時候，可以扇一扇”，我問他這個電風扇還像什麼，怎麼樣會更好看呢？他就看到別的小朋友讓我給她搭的小汽車說：“我搭個停車廠，這是停車廠的電風扇。”很有創意的。宜瀾年齡也偏小些，卻是個很有靈氣的小女孩。她一開始就搭了兩條長長窄窄的，我以為是馬路呢，她告訴我，這是火車，於是，還在“火車頭”的位置插上了兩根長的積木說：“這裡就是火車頭！”還在火車邊上搭了一些土地，土地上還搭了一個摩天輪，她很開心的告訴我說：“老師你看，這個我電視裡看過的！”還用手轉動著上邊的座位，真棒！晨傑聰明且任性的孩子。他一開始也搭了電風扇，但是他的電風扇是一整排的，說：“我這個是連排的電風扇，很涼快的！”他還做了個小盒子，說：“這個小盒子裡可以裝很多好吃的東西呢。”還在盒子上裝了個電風扇，說是要給盒子也要扇一扇涼快。雨軒是個聰明能幹的女孩子。首先做了一個電風扇，然後把電風扇做的很不同，還讓我幫她做了一輛小汽車，她開著開著，小汽車不小心摔壞了，我讓她自己想辦法，她做到了，說：“我要把它變成公交車，這個電風扇可以裝在公交車裡。”她平時很多時候是做公交車來的，所以對公交車也比較瞭解。很好的想法。
【思考與對策】
孩子們對見過的，體驗過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也願意用搭積木的方式把它們表現出來，也真的很好。我想在下次的活動中：
1、讓孩子們之間有更進一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力；
2、如何讓幼兒的思路更加開啟呢？我想可以讓孩子看些平時常見的圖片，也許孩子們的思路會開啟些。