小學四年級《蟋蟀的住宅》教案及教學反思
如何讓學生透過學習《蟋蟀的住宅》體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?以下是PINCAI小編收集的《蟋蟀的住宅教案》，僅供大家閱讀參考!
蟋蟀的住宅教案一：
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣匯入
(拿出一個方陣的塑膠蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其餘學生書寫)
師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裡真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯絡課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、瞭解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點並概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裡有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)
二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)
2、讀後再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
透過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
2、學生準備後，發言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)
四、深入瞭解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
蟋蟀的住宅教案二：
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學準備：
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文，蒐集相關資料。
教學過程：
一、 激趣匯入
同學們，出示課件，提問：同學們，這畫面上是什麼動物?(蟋蟀)? “蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其餘學生用手指在桌面上寫)請同學們開啟這一課。上節課老師講解了本課的生字詞和文章大意，同學們都學得很認真，那麼現在老師來檢查一下你們上節課的掌握情況。
(出示生字詞課件，全班讀，男女生讀)
二、 本文從題目上來看，主要內容講的是什麼呢?(主要是講蟋蟀住宅的特點)那麼蟋蟀的住宅一般是建在什麼地方呢?我們在哪裡能找到蟋蟀的住宅呢?文中的哪個自然段有詳細的介紹?
(第5自然段)(出示課件----第5自然段)
1、這個自然段介紹了蟋蟀住宅的哪些特點?請同學們帶著問題齊讀第5自然段。
2、指名說你知道了哪些特點，並說說你是從哪句話中瞭解到的。(先分析句子，再歸納詞語。)
A：大致位置：向陽、傾斜、隱蔽
【生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)
師：驟雨?知道什麼是驟雨嗎?
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這裡竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。
生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利於排水。
師：向上傾斜，利於排水，你真會抓住關鍵詞語體會。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小傢伙在這九寸深、一指寬的安樂窩裡高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能幹。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。
生讀。
師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。】
B：門 ：總有、決不去碰
【學生談到門前半掩的草
生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。
師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多麼形象呀!
師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。
生：蟋蟀為什麼只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎麼不全部遮掩而要半掩呢?別人什麼都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便、通風、利於光線投射，也好排水。
師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)
教師小結：瞧瞧這小傢伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!】
C：平臺 ：耙掃、平坦、彈琴 昆蟲中的藝術家，氣度非凡
【生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放鬆放鬆呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
師：小姑娘，月夜彈琴，多麼會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什麼呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在讚美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找夥伴呢!還是請你來讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進步，你也被這小傢伙的快樂感染了呀。
師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。
師：多麼愜意的生活!多麼舒適溫暖的家呀!】
3、這是從外面能見到的特點，那麼住宅裡面有沒有什麼特點呢?請同學們找找住宅內部的特點，看在文章的第幾自然段。(第6自然段)能用幾個詞語來概括嗎?
(牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生)
4、過渡-------師引導聯絡上文：蟋蟀住宅的佈局和設計是如此的巧妙，那麼別的昆蟲也是這樣的嗎?你是從哪裡知道的?(第2自然段)全班齊讀
【生：慎重選址，一定…並且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……
生接話：找個臨時的隱蔽所。
師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”(用圖畫來說明蟋蟀會如何根據條件選址)
教師小結：咱們將前後文聯絡起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，就覺著這小傢伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布林稱這裡是住宅!綜上所述：(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!
三、 講到這裡，我不由得想起了我的住宅。你們知道我們的房子是怎麼來的嗎?蟋蟀的房子又是怎麼來的呢?引導學生讀第7、8自然段。
(蟋蟀的住宅是怎麼樣建造的呢?帶著問題讀文，分析挖掘時的動詞。)
(出示課件----蟋蟀四肢挖掘的分配表)是不是蟋蟀把家建好後就不管了呢?不是的。而是精益求精，不斷整修。
透過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。綜上所述：(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!
課文中有一些讚揚蟋蟀的語言，請看電視，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
四、 對啊，我們把蟋蟀住宅的特點和它施工的條件作一個對比，就會覺得，這簡直是一個奇蹟，所以說它是偉大的工程一點也不誇張。“這座住宅真可以算是偉大的工程了”，那麼我們對這個工程的設計者、施工者應該怎麼樣評價呢?(出示課件) (供參考的詞：精益求精、蟲中貴族、吃苦耐勞、永不滿足、樂觀積極、持之以恆、不肯隨遇而安)
1、蟋蟀真是個高明的設計師。
2、蟋蟀真是個出色的工程師。
3、蟋蟀真是個不怕苦，不怕累的工程施工人員。
4、蟋蟀真是個既能設計又會親自施工的工程師。
綜上所述：(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!我們應該向它學習!
五、拓展延伸。
1、師：其實我們很多人並沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?這與本文的作者是分不開的。哪位同學能簡單介紹一下本文作者法布林?(詳見資料袋)
2、全班讀，請同學說說自己的體會，今後在學習上要怎麼樣去做呢?要不要更加努力呢?
3、總結：這是法布林長期堅持觀察的結果。法布林之所以能成為著名的昆蟲學家，這與他對科學的態度是分不開的。《昆蟲記》是我們人類寶貴的財富，我們不僅要向蟋蟀學習，也要向法布林學習，學習他持之以恆、堅持不懈的`精神。
六、學習了本文，你們還有沒有不懂的地方呢?比如蟋蟀是真的會彈琴嗎?彈琴是怎麼回事?蟋蟀還有哪些生活習性等等，請同學們課後去查詢資料，同學之間相互交流反饋，看哪個同學掌握的知識最多最全。
七、佈置作業。
1、今天學習了本文，我相信你們應該掌握了很多關於蟋蟀住宅方面的知識。你們能將這篇文章的內容講給你們的爸爸媽媽聽嗎?請你們把自己當成一隻小小的蟋蟀，向你們的爸爸媽媽來講講你們是什麼建造房子的吧。
2、我們要向蟋蟀學習，在今後的生活中要學會整理自己的房間，讓自己的房間也變得“簡樸、清潔、乾燥、衛生”起來。
3、找出文章中的設問句、比喻句和擬人句，並抄寫下來。
4、有條件的同學課後閱讀《昆蟲記》。
教學反思：
一、這是一篇很難學的文章，因為內容是以法布林的的觀察為依據的，而不是以介紹蟋蟀的住宅的順序來的，因此我對本課的設計程式是：住宅的地點—住宅的外部特點—住宅的內部特點—分析蟋蟀與別的昆蟲的區別—讚美蟋蟀--蟋蟀挖掘住宅的過程—總結讚美蟋蟀—拓展練習，根據教案的設計，本課的結構應該是課本講授佔25-30分鐘，其他時間為課堂拓展，拓展中分課文的拓展、情感的拓展，這些拓展是課堂三維目標的很好體現，可是由於前面引導學生的時間過長，最後的拓展沒有達成，使本節課的重點沒有凸顯出來，很是遺憾。
二、因為本文是動物說明文，內容離我們生活較遠，學生難以理解，所以我在引導學生理解蟋蟀住宅的特點的時候，不是按常規說明文來設計，而是用圖畫板書的方式來加深學生的理解，可是在操作的時候，學生對文章的不熟練，導致了一些環節學生回答問題時脫離了課本，我在糾正學生的時候所花時間較多，影響了課堂重難點的達成。雖說有不瞭解學生的因素在裡面，但我還是要清楚看到自身的原因。在今後的教學中，我還要多學習教學手段，多提高駕馭課堂的能力。
三、課後，我對四(1)班的部分學生進行了走訪，他們一致反映課堂上的內容都聽懂了，明白了蟋蟀住宅的特點，也清楚了蟋蟀的住宅會建在什麼地方。居然還有幾個學生在晚上很興奮地告訴我，他們在學校操場上有坡的地方尋找到了幾處蟋蟀的住宅!在學生看來，這節課他們還是很有收穫的，呵呵!我想這與當時的圖畫板書理解是分不開的，這使他們對蟋蟀住宅的特點有了很深的理解。當時我就在想：如果當時能很好的拓展一下，這節課該多好啊!
蟋蟀的住宅教案三：
第一課時
教學目的:
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點:
朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程:
一、激趣匯入
(拿出一個方陣的塑膠蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空)
師:小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文，用“-”畫出有關句子。
2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文。
1、師:小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裡真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯絡課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
第二課時
教學目的:
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點:
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點:
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程:
一、瞭解蟋蟀住宅的特點
1、師:蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請各位評委再讀課文，用“-”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點並概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裡有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)
二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)
2、讀後再比。
生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
透過比較，讓學生認識到建築專家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
2、學生準備後，發言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)
四、深入瞭解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文範例:
《小花貓》
我家有一隻小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛眯成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死後就大口大口的吃起來。我非常喜歡這隻小花貓。
附:板書設計
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)