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小學四年級《蟋蟀的住宅》教案及教學反思

小學四年級《蟋蟀的住宅》教案及教學反思

如何讓學生透過學習《蟋蟀的住宅》體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?以下是PINCAI小編收集的《蟋蟀的住宅教案》,僅供大家閱讀參考!

蟋蟀的住宅教案一:

第一課時

教學目的:

1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點:

朗讀課文,瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程:

一、激趣匯入

(拿出一個方陣的塑膠蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?

蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什麼?(蛐蛐)

師:“蟋蟀”兩個字怎麼寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其餘學生書寫)

師:小傢伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)

板書:蟋蟀的住宅

二、初讀課文,瞭解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文,用“—”畫出有關句子。

2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小傢伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名,我心裡真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯絡課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

第二課時

教學目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點:

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過,學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點:

體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

教學過程:

一、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、師:蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關句子,並能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文,找特點並概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師:小傢伙真不簡單,一個小洞也有這麼多名堂,但是我的住宅裡有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)

二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好,為什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)

2、讀後再比。

生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人幹不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學習。

……

透過比較,讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由於它的唱歌,還由於它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

三、換角色,指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的,它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後,發言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)

四、深入瞭解,認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

五、看文章,做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做:

(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

蟋蟀的住宅教案二:

教學目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點:

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過,學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點:

體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

教學準備:

教師準備:多媒體課件

學生準備:預習課文,蒐集相關資料。

教學過程:

一、 激趣匯入

同學們,出示課件,提問:同學們,這畫面上是什麼動物?(蟋蟀)? “蟋蟀”兩個字怎麼寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其餘學生用手指在桌面上寫)請同學們開啟這一課。上節課老師講解了本課的生字詞和文章大意,同學們都學得很認真,那麼現在老師來檢查一下你們上節課的掌握情況。

(出示生字詞課件,全班讀,男女生讀)

二、 本文從題目上來看,主要內容講的是什麼呢?(主要是講蟋蟀住宅的特點)那麼蟋蟀的住宅一般是建在什麼地方呢?我們在哪裡能找到蟋蟀的住宅呢?文中的哪個自然段有詳細的介紹?

(第5自然段)(出示課件----第5自然段)

1、這個自然段介紹了蟋蟀住宅的哪些特點?請同學們帶著問題齊讀第5自然段。

2、指名說你知道了哪些特點,並說說你是從哪句話中瞭解到的。(先分析句子,再歸納詞語。)

A:大致位置:向陽、傾斜、隱蔽

【生:我發現蟋蟀的住宅很好,朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師:你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師:驟雨?知道什麼是驟雨嗎?

生:又大又急的雨。

師:又大又急的雨。這裡竟然立刻就幹了,怎麼會這樣呢?再讀讀這兩句話,體會一下。

生:朝陽堤岸,排水優良。師:多會找地方呀,還有補充的嗎?

生:隧道傾斜:向上傾斜,利於排水。

師:向上傾斜,利於排水,你真會抓住關鍵詞語體會。

師:是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來,小傢伙在這九寸深、一指寬的安樂窩裡高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點,真能幹。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師:“九寸深,一指寬。”兩個簡單的數字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來說,真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話,抓住關鍵詞讀出你的感受。】

B:門 :總有、決不去碰

【學生談到門前半掩的草

生:我發現蟋蟀很聰明,有門,是一叢草,安全。

師:噢,打了個比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多麼形象呀!

師:剛才有個小組討論到這個地方時,產生了一個疑問,請你們提出來。

生:蟋蟀為什麼只吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草呢?

師:邊讀邊聽邊思考,這個習慣真不錯。我想追問一句,這叢草怎麼不全部遮掩而要半掩呢?別人什麼都看不見,不是更安全嗎?大家讀讀書,看看插圖,能解答嗎?

生:出入方便、通風、利於光線投射,也好排水。

師:高,實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師:小小一叢草,安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書:隱蔽)

教師小結:瞧瞧這小傢伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內安全舒適,更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!】

C:平臺 :耙掃、平坦、彈琴 昆蟲中的藝術家,氣度非凡

【生:我覺得蟋蟀很會生活,還在平臺彈琴唱歌。

師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放鬆放鬆呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師:小姑娘,月夜彈琴,多麼會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空,蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下,他會唱什麼呢?

生:他可能在歌唱自己美好的生活。

生:他可能在讚美自己的住宅。

師:也許他還用歌聲在找夥伴呢!還是請你來讀,小姑娘。

生讀得比前一次好。

師:有進步,你也被這小傢伙的快樂感染了呀。

師:女孩子,帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師:多麼愜意的生活!多麼舒適溫暖的家呀!】

3、這是從外面能見到的特點,那麼住宅裡面有沒有什麼特點呢?請同學們找找住宅內部的特點,看在文章的第幾自然段。(第6自然段)能用幾個詞語來概括嗎?

(牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生)

4、過渡-------師引導聯絡上文:蟋蟀住宅的佈局和設計是如此的巧妙,那麼別的昆蟲也是這樣的嗎?你是從哪裡知道的?(第2自然段)全班齊讀

【生:慎重選址,一定…並且,不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

師:恩,這兒正好符合他的選址要求:排水優良,陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣,他們……

生接話:找個臨時的隱蔽所。

師:不會精挑細選,隨隨便便找個窩就住下來,這就是隨遇而安,可蟋蟀和他們不同,不肯……

全班接讀:隨遇而安,一定要慎重選址……

師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師:正因為如此,它才會有這樣寬敞安穩的家,咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這裡也立刻就會幹的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。”(用圖畫來說明蟋蟀會如何根據條件選址)

教師小結:咱們將前後文聯絡起來學,把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較,就覺著這小傢伙和咱們人一樣,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布林稱這裡是住宅!綜上所述:(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!

三、 講到這裡,我不由得想起了我的住宅。你們知道我們的房子是怎麼來的嗎?蟋蟀的房子又是怎麼來的呢?引導學生讀第7、8自然段。

(蟋蟀的住宅是怎麼樣建造的呢?帶著問題讀文,分析挖掘時的動詞。)

(出示課件----蟋蟀四肢挖掘的分配表)是不是蟋蟀把家建好後就不管了呢?不是的。而是精益求精,不斷整修。

透過比較,讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。綜上所述:(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!

課文中有一些讚揚蟋蟀的語言,請看電視,讀一讀,體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由於它的唱歌,還由於它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

四、 對啊,我們把蟋蟀住宅的特點和它施工的條件作一個對比,就會覺得,這簡直是一個奇蹟,所以說它是偉大的工程一點也不誇張。“這座住宅真可以算是偉大的工程了”,那麼我們對這個工程的設計者、施工者應該怎麼樣評價呢?(出示課件) (供參考的詞:精益求精、蟲中貴族、吃苦耐勞、永不滿足、樂觀積極、持之以恆、不肯隨遇而安)

1、蟋蟀真是個高明的設計師。

2、蟋蟀真是個出色的工程師。

3、蟋蟀真是個不怕苦,不怕累的工程施工人員。

4、蟋蟀真是個既能設計又會親自施工的工程師。

綜上所述:(全班讀)蟋蟀可真是了不起啊!我們應該向它學習!

五、拓展延伸。

1、師:其實我們很多人並沒有親眼見過蟋蟀的住宅,那為什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?這與本文的作者是分不開的。哪位同學能簡單介紹一下本文作者法布林?(詳見資料袋)

2、全班讀,請同學說說自己的體會,今後在學習上要怎麼樣去做呢?要不要更加努力呢?

3、總結:這是法布林長期堅持觀察的結果。法布林之所以能成為著名的昆蟲學家,這與他對科學的態度是分不開的。《昆蟲記》是我們人類寶貴的財富,我們不僅要向蟋蟀學習,也要向法布林學習,學習他持之以恆、堅持不懈的`精神。

六、學習了本文,你們還有沒有不懂的地方呢?比如蟋蟀是真的會彈琴嗎?彈琴是怎麼回事?蟋蟀還有哪些生活習性等等,請同學們課後去查詢資料,同學之間相互交流反饋,看哪個同學掌握的知識最多最全。

七、佈置作業。

1、今天學習了本文,我相信你們應該掌握了很多關於蟋蟀住宅方面的知識。你們能將這篇文章的內容講給你們的爸爸媽媽聽嗎?請你們把自己當成一隻小小的蟋蟀,向你們的爸爸媽媽來講講你們是什麼建造房子的吧。

2、我們要向蟋蟀學習,在今後的生活中要學會整理自己的房間,讓自己的房間也變得“簡樸、清潔、乾燥、衛生”起來。

3、找出文章中的設問句、比喻句和擬人句,並抄寫下來。

4、有條件的同學課後閱讀《昆蟲記》。

教學反思:

一、這是一篇很難學的文章,因為內容是以法布林的的觀察為依據的,而不是以介紹蟋蟀的住宅的順序來的,因此我對本課的設計程式是:住宅的地點—住宅的外部特點—住宅的內部特點—分析蟋蟀與別的昆蟲的區別—讚美蟋蟀--蟋蟀挖掘住宅的過程—總結讚美蟋蟀—拓展練習,根據教案的設計,本課的結構應該是課本講授佔25-30分鐘,其他時間為課堂拓展,拓展中分課文的拓展、情感的拓展,這些拓展是課堂三維目標的很好體現,可是由於前面引導學生的時間過長,最後的拓展沒有達成,使本節課的重點沒有凸顯出來,很是遺憾。

二、因為本文是動物說明文,內容離我們生活較遠,學生難以理解,所以我在引導學生理解蟋蟀住宅的特點的時候,不是按常規說明文來設計,而是用圖畫板書的方式來加深學生的理解,可是在操作的時候,學生對文章的不熟練,導致了一些環節學生回答問題時脫離了課本,我在糾正學生的時候所花時間較多,影響了課堂重難點的達成。雖說有不瞭解學生的因素在裡面,但我還是要清楚看到自身的原因。在今後的教學中,我還要多學習教學手段,多提高駕馭課堂的能力。

三、課後,我對四(1)班的部分學生進行了走訪,他們一致反映課堂上的內容都聽懂了,明白了蟋蟀住宅的特點,也清楚了蟋蟀的住宅會建在什麼地方。居然還有幾個學生在晚上很興奮地告訴我,他們在學校操場上有坡的地方尋找到了幾處蟋蟀的住宅!在學生看來,這節課他們還是很有收穫的,呵呵!我想這與當時的圖畫板書理解是分不開的,這使他們對蟋蟀住宅的特點有了很深的理解。當時我就在想:如果當時能很好的拓展一下,這節課該多好啊!

蟋蟀的住宅教案三:

第一課時

教學目的:

1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點:

朗讀課文,瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程:

一、激趣匯入

(拿出一個方陣的塑膠蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?

蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什麼?(蛐蛐)

師:“蟋蟀”兩個字怎麼寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其餘學生書空)

師:小傢伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)

板書:蟋蟀的住宅

二、初讀課文,瞭解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文,用“-”畫出有關句子。

2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小傢伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名,我心裡真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯絡課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

第二課時

教學目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點:

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過,學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點:

體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

教學過程:

一、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、師:蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請各位評委再讀課文,用“-”畫下有關句子,並能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文,找特點並概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師:小傢伙真不簡單,一個小洞也有這麼多名堂,但是我的住宅裡有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)

二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好,為什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)

2、讀後再比。

生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人幹不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學習。

……

透過比較,讓學生認識到建築專家-蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由於它的唱歌,還由於它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

三、換角色,指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的,它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後,發言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)

四、深入瞭解,認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

五、看文章,做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做:

(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文範例:

《小花貓》

我家有一隻小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛眯成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死後就大口大口的吃起來。我非常喜歡這隻小花貓。

附:板書設計

打破常規,由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)