四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》教學實錄
師：同學們請聽。（放蟋蟀叫聲）
師：知道這是什麼的叫聲？
生：蟋蟀的叫聲。
師：對嗎？
生：對。
板書：蟋蟀。
師：誰來給大家介紹一下你所瞭解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……（出示：蟋蟀圖。）
師：你這些資料是從哪來的。
生：查來的。
師：書籍真是人類進步的階梯。
生：蟋蟀……
師：網路是學習的好地方，但上網不適當也會影響學習。今天我們學習23課——（板書課題。範寫宅。）
生：蟋蟀的住宅。
師：課文主要寫什麼？
生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。（生自讀課文。）
師：課文寫的主要內容是否和你們猜想得一樣。
生：是。
師：透過讀題目我們可以知道文章的主要內容，也可以根據文章的主要內容來驗證文章的題目是否合適。同學們想不想深入地瞭解文章，請同學們看看預習提示，看看他要求我們做什麼？（生讀預習提示）
師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。（生再讀。）
師：誰來告訴老師預習要求我們做什麼？
生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫……
師：你能不能說一說有幾個要求？
生：一共有三個要求。
師；說，哪三個。
生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課後討論。
師：同學們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。（生自讀課文。）
師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。
生：七自然段。
師：其他同學有補充嗎？
生：我認為六自然段也是。
師：還有補充嗎？
生：我認為是五六七自然段。
師：其他同學比較一下，你認為他們三個哪個說得最準確。
生：第三個。
師：五六七對吧。
生：對。
師：這篇文章主要講了什麼？
生：主要講了住宅的樣子和怎麼修建的。
師：請同學們小組學習，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式瞭解蟋蟀住宅的特點。
（生小組學習。小組彙報。）
師：你們是用什麼方式學習的。
生：我們是用自己的話。
師：老師從你的彙報中得到蟋蟀住宅有多大？
生：九寸。
師：九寸是多少？
生：29。
師：作者用數字來說明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。
生：住宅很隱蔽。
生：大多在海水優良和陽光溫和的地方。
師：選擇這樣的位置可以使住宅——
生：乾燥。
生：很光滑。
生：有平臺。
師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？
師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這裡。
生：彈琴。
師：蟋蟀會彈琴嗎？
生：不會。
師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。
師：還有用其他方式學習的嗎？
生：有。
師：老師知道你們是用朗讀的方法學習的，請你們來——朗讀小組讀。（學生上來板書。）
師：修得這麼別緻，這麼有特點，作者用一句話讚揚他。請你找出來。
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（男女生分別讀。）
師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什麼，把你的體會批註在課文上。（生默讀。）
生：非常不容易，很辛苦。
生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有藉助任何工具。
生：體會到非常得能幹。
生：是靠自己的`勤奮努力修築的。
師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不苟的精神不僅值得我們讚揚更值得我們學習，請同學們用飽含深情的話來讀。（生讀。）
師：飽含了你的讚歎。誰再來稱讚一下。（生讀。）
師：你能不能用作者飽含深情的話稱讚一下蟋蟀。（生讀。）
生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。
師：同學們透過朗讀課文讚歎蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數字，你還知道課文用了哪些方法。
生：我還發現了比喻的方法。
生：擬人的方法。
生：他的出名不光由於他的唱歌。
師：作者在這裡更讚揚他的，這種說明方法是對比的方法。
師：作者為什麼能把課文寫得那麼深呢？透過觀察有所發現，他用了一生的時間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？
生：讀過。
師：請你來介紹一下。（生介紹。）
師：老師在閱讀昆蟲記時經歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來唸一念：當我讀第一遍好書時，覺得彷彿找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領書。（師介紹昆蟲記。）
生：我代表全班同學謝謝您。
師：同學們，這節課你有什麼感受呢，開啟評價表，把你學習這節課的感受課後評價一下。課後同學們可以根據評價表及時發現自己的不足，對課堂表現較好的同學老師希望你們再接再勵。課後老師請同學們自己設計作業。