大班數學公開課教案
大班數學公開課教案 範文1
比多少
活動目標：
1、學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少
2、學習用簡短的句子講述自己的操作過程
活動準備：
1、貓、小魚圖片和白紙若干
2、貓媽媽頭飾1個
活動過程：
1 匯入活動：
教師扮演貓媽媽：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎麼喂貓寶寶吧……”
2 基本活動：
(1)教師示範：
a 先給小貓排隊
向幼兒說明要求，喂小貓的時候要說：“一隻貓吃一條魚”
c 引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多1―2張)提問：為什麼這隻小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導
(2)幼兒動手操作，教師從旁指導
(3)讓做得對做得好的幼兒上臺來邊做邊講
(4)鞏固複習：教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程
3 鞏固複習：
(1)教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程
(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習操作過程
(3)“送貓寶寶回家” ――讓幼兒把自己得作業放到教師指定的地點
活動延伸：
在遊戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強記憶。
大班數學公開課教案 範文2
認識前後
目標:動力系統:對空間方位感興趣，積極參與操作和遊戲活動。
能力系統:
1、能夠以自身為中心區分前後。
2、在教師的示範和引導下，能夠以客體為中心區分前後。
知識系統:認識前後。
準備:一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺蝟、大蘿蔔
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學具
1、《操作冊》第20頁
過程:一、匯入
有一天，熊哥哥去菜園裡拔蘿蔔，它使了好大的勁，可是蘿蔔一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿蔔，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿蔔還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿蔔，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿蔔還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的後面是誰?(小袋鼠)
熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)
這時小刺蝟跑過來幫忙，和它們一起拔蘿蔔。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的後面是誰?(小刺蝟)
小袋鼠的前面是誰?(熊妹妹)
蘿蔔終於被拔出來了!今天大家能吃到美味的蘿蔔湯了。
二、主體
1、回顧故事，解析知識點。
小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿蔔的?(熊哥哥)
開始時熊哥哥拔出來了嗎?(沒有)
誰排在熊哥哥後面幫它拔蘿蔔?(熊妹妹)
熊妹妹來幫忙了，這時蘿蔔拔出來了嗎?(沒有)
後來誰排在熊妹妹後面拔蘿蔔了?(小袋鼠)
小袋鼠過來也沒有拔出蘿蔔，後來誰又來了呢?(小刺蝟)
誰排在隊伍的最前面?(熊哥哥)
誰排在隊伍的最後面?(小刺蝟)
小刺蝟來了以後蘿蔔拔出來了嗎?(拔出來了)
2、幼兒操作和練習。
幼兒自己操作，感知前後。
發《操作冊》第20頁，引導幼兒操作感知前後。
小朋友，看看《操作冊》裡有什麼?(公共汽車和一群小動物)
原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅遊，請你看看都有哪些小動物?
這些小動物分別坐在什麼位置上?請你貼一貼。
小朋友，請你說一說，小動物們是按照什麼順序坐的?(老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的後面，河馬坐在上層的最後面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺蝟坐在小兔子的`後面，熊貓坐在下層的最後面，狐狸坐在熊貓的前面。)
三、結束
總結回顧，自我評價。
大班數學公開課教案 範文3
《雙雙對對》
一、設計意圖：
在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經常會說出一些笑言。現在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經常會出現這樣一種現象：找到一隻，丟了另一隻，或者是找到的兩隻不一樣。針對這種現象，我設計了雙雙對對這個數學活動，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，並能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。
二、活動重難點：
重點：知道"一雙"、"一對"的含義。
難點：能準確將物品進行配對。
三、活動目標：
1.初步理解"雙"和"對"的含義。
2.能找出身邊成雙成對的東西。
3.體驗解決問題的快樂。
四、活動準備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。
五、活動過程：
(一)分類遊戲，引出"雙"、"對"的概念。
1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。
教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎?把相同的東西放在一起。
【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據已有的經驗進行分類、配對。】
2.觀察分類好的物品，初步瞭解"雙"、"對"的概念。
教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由。
【這裡主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒瞭解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念。】
教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。
【向幼兒簡單介紹"雙"、"對"的含義及使用條件。】
(二)分類遊戲，進一步瞭解"雙"、"對"的含義。
1.教師展示茶杯、耳環、玩偶等物品。
教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，儘量將這些東西也配成一雙或一對，並且說說分類的理由。
【進一步強化幼兒的認知，並鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。】
教師小結：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關聯的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。
(三)找找身邊成雙成對的物品。
1.教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢?(比如：身體，教室環境等)請小朋友找找，什麼東西可以成雙成對的。
教師小結：原來，我們生活中有這麼多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮啊!
【透過此環節進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升。】
(四)幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學經驗。
1.教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家帶動動手將它們進行成雙配對。
2.教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。
3.幼兒成果展示。
【這一環節裡，主要是考驗幼兒的動手操作能力，並再次強化幼兒所獲得的經驗，對知識進行鞏固。】
教師小結：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們人也可以成雙成對，現在就讓我們一起出去試一試吧!
(五)結束部分
遊戲《成雙成對》。
六、活動反思：
在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，並能準確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對於該活動很感興趣，活動中表現的很積極。