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《故宮博物院》課堂實錄

《故宮博物院》課堂實錄

師:在中國的名山達川中,有哪些給你留下深刻影響的生,長城,樂山大佛……呵呵,時刻不忘我們的家鄉啊!

生:少林寺 武當山……

師:就北京而言,還有……

生:故宮。

師:對啊,故宮舊稱紫禁城,位於北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現存的最大最完整的古代宮殿建築群,始建於明永樂四年(即1406年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

師:說到故宮,那麼在同學們心中,故宮到底是什麼樣的呢,下面我們“以我所瞭解的故宮”為話題,給大家說說你所知道的故宮。

生:我聽一個朋友說的,故宮有玖千玖佰九十久的房間,為什麼呢?就是為了求一個吉利。

師,呵呵,就是常常久久,九是中國人眼中最大的數字,還有長久的意思。

師:還有哪些同學?

生:故宮師紫禁城 牆是紫色的 閒雜人等不得入類

師:我們舉舉手,哪些同學去過故宮啊?很多舉手,

生:我抒發一下感想,故宮給我印象最深的是那個水缸,讓我對八國聯軍很痛恨。

生:九龍璧很好看。

師:嘿,還真巧,恰好有同學把九龍璧的照片照了下來,還給我們帶來了地圖,同學們傳看一下。

生:很莊嚴,很肅穆,有一種皇家的尊嚴。

師:好,下面我們一起來讀一下課文,注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完後,同學們讀的是升龍,降龍,朝陽 對兩個多音字的認讀。

關書, 注音 時間 兩分鐘

相互交換,訂正,教師在黑板上板書 完畢,全對的舉手,有不少同學舉手

問一個同學,錯了一個,蟠錯了,我寫成了一聲,又一個學生也是如此,

師:哦,這個字我們要注意 剛才讓大家找方位詞,大家找了哪些?

生:東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 後面 正中……

其他同學在書上勾畫。

師:為什麼要找出來:

因為是空間順序

師,那我們不急於來說空間順序,我們先來看一下路線圖:

大家合作一下,分小組,生相互合作,在一張事先準備好的故宮示意圖上填充。

寫完了,老師幫助同學們整理了一下順序

好,下面我們進入故宮博物遠的網址,故宮博物院總說

我帶大家遊覽一下,

遊覽線路,太和門,非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋,

師:大家看銅獅 什麼表情?

生:很威武。

師:起什麼作用?

生:守護。

師:接下來到太和殿這是內景,紅色的是什麼?

生:朱膝的寶座。

這個是什麼?

生:藻井。

師:注意看天花板,上面有什麼?

生:彩畫。

師:書上寫的是什麼顏色 大家看看是不是這樣?

生:斗拱 大殿內的天花板,也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師:這個是什麼?

生:鰲頭,書上在第幾自然段?

生:六段,還有第四段。

師:作用是什麼?

生:排水 既起裝飾作用,又有排水作用。

師:更精妙的是鰲頭裡面還有一顆珠子。

師:我們再到中和殿看看,這是外景,中和殿的`作用是什麼?

生:皇帝在裡面休息的地方。

師:這是內景,裡面有什麼?

生:龍屏。

師:我門再到保和殿,呵呵,有沒有走丟的啊,

生齊答: 沒有

師:這裡又是用來幹什麼的啊?

生:殿試的地方。

師:接下來我們繼續往前走。

師:注意這有一個廣場,前朝,後庭的分界線。

乾清宮,這是乾清們,乾清宮給我們影響特別深刻的是“正大光明”四個字吧,很多影視中都能看到。

交泰殿,這裡是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮, 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大,但是鬥不重複,亭臺樓閣,象我們的蘇州園林啊

繼續往前走,神武們,現在我們就瀏覽完了故宮,最便捷的路。

師:很顯然,這篇文章的說明順序是空間順序,以什麼為點?

生:中軸線。

師:對了,說明有哪三種順序啊?

生:時間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師:這篇文章的說明物件是什麼?

生:故宮博物院的建築群

師:它總體的特點是什麼?就是區別於其他說明事物的最本質的特徵是?

生齊答。

師:對,建築精美 佈局統一 有幾個詞語我們要特別畫下來 到底獨特在哪裡?

我們先來看一下權威的結果:

中分中

北京的歷史 特點 一二段總寫 3~15段 太和中和飽和16:令人驚歎的傑作

對故宮作故作中的介紹,概括藝術特點。

師:分寫的哪些是重點內容?

生:三大殿。

師:三大殿中詳寫了哪一個?

生:太和殿。

師:具體是哪些段落?

生:567段是詳寫。

師:第五段寫太和殿的什麼?

生:外觀 師 畫出表現外觀的詞語

生:色彩鮮明 雄偉壯麗……

師:六段寫什麼?用詞語概括。

生齊答。

師:第七段寫什麼?

生:太和殿的位置。

師:第八段寫太和殿的?

生:作用。

師:那麼這些又是採用什麼說明順序?

生:邏輯順序、空間順序。

師:怎麼會是邏輯順序?

生:從外寫到內。

師:從外到內是什麼順序?

生:哦,應該是空間順序。

師:對,空間順序。

接下來,老師讓大家找立足點,方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師:為什麼要詳寫?

生:起代表作用 有象徵意義

師:有什麼象徵意義?

生:天子藉助這些建築來顯示它的威嚴。

師:文章還有一個重點,寫到了很多有龍的句子,讀一下吧。

生 雕金蟠龍,升龍,降龍,等等。

師,為什麼寫這麼多龍?

生,突出皇帝的尊嚴。封建統治的中心,為封建統治服務,一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身,是皇權的象徵。

師,下節課我們用空間順序,詳略結合的說明方法來介紹我們的學校

還可到網上查詢自己喜歡的故宮的有關資料。