紀昌學射名師教學實錄
《 紀昌學射》是一則 寓言故事，故事中人物個性鮮明，好學的 紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終於成為 射箭高手。下面是小編為你帶來的紀昌學射名師教學實錄 ，歡迎閱讀。
（小黑板出示詞語：百發百中 百步穿楊 箭不虛發）
師：請同學們讀小黑板上的詞語（學生個別讀、齊讀）。
師：請同學們思考，這些詞語之間有什麼聯絡呢？
（學生很自信）
生：這些詞語都是關於射箭的詞。
師：透過這些詞語可以看出射箭的什麼？
生1：可以看出射箭的本領。
生2：可以看出射箭的技術。
師：說得真好！那麼，透過這些詞語，可以看出射箭的技術怎樣？
生1：透過這些詞語可以看出射箭技術高超。
生2：透過這些詞語可以看出射箭設得好箭射得非常好。
師：說得棒極了！這節課我們就來認識一位射箭能手。（板書：紀昌）
師：本節課，我們不研究紀昌如何射箭，而是看看他是如何學射箭的。（板書：學射 學生齊讀課題）
師：《紀昌學射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什麼，還要想想故事蘊含著的寓意。
師：請同學們自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
（檢查反饋）
（指名學生逐段朗讀課文）
師：誰來讀第一自然段？
（學生躍躍欲試，希望老師抽到自己）
（一生讀，其餘學生聚精會神聽，給朗讀者挑錯）
師（點頭）：讀得不錯，誰能把兩句話連成一句話來說？
（學生思考片刻，同桌討論交流，舉手回答）
生1、有個叫紀昌的，想學習射箭，就去向一名射箭能手飛衛請教。
生2、紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。
師：概括得很精練。那麼，你們從這段話中瞭解到了什麼呢？
生1：飛衛是個射箭能手。
生2：紀昌想學射箭。
生3：紀昌跟飛衛學射箭。
生4：飛衛是紀昌的師傅。
師：瞭解了這麼多，了不起。下面繼續請同學們朗讀後面的四個自然段。
全體學生（迫不及待地舉手）：“我來！我來！”
（師看到學生情緒高漲，無法抉擇，注視第一組一個不愛舉手的學生，指名讓她讀第二自然段，其它同學覺得遺憾）
（繼續抽學生讀剩下的三、四自然段、齊讀第五自然段，隨機正音，練讀不通順的句子。）
師：同學們讀得很通順、流利。誰能來說說紀昌學射的過程？
生1：“紀昌回家之後，就開始練習起來……他的眼睛也不眨一下。”
生2：“他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子……大得竟然像車輪一樣。”
生3：紀昌學射箭先練眼力。
師：同學們說得很對，紀昌學習射箭主要練的是眼力。
（小黑板出示提示，指導練說）。
紀昌向射箭高手飛衛學習射箭,飛衛讓他練眼力，先練—— 後練——。練好眼力，飛衛才教他開弓射箭。後來，紀昌成了——。
（學生在讀課文，討論歸納）
生：紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，不能眨一眨。再練把極小的東西看成一件很大的東西。練好眼力，飛衛才教他開弓射箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭高手。
師：那麼紀昌是如何練眼力的呢？自由讀課文2、3自然段，畫出紀昌練眼力的句子，並想想從中你感受到一個怎樣的紀昌？
（學生畫出並彙報畫出的句子）
生1：妻子織布的時候……來回穿梭。
生2：他用一根長頭髮……盯著他。
師（舉大拇指）：找得很準確。
（小黑板出示句子）：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。
師：請同學們齊讀這兩句話，你從這些句子感受到了一個怎樣的紀昌？
（學生極認真地讀）
生：我感受到了一個勤學苦練的紀昌。
師：說得好！那句子中的哪些詞讓我們感受到了紀昌的勤學苦練，請你把它圈出來，並說說理由。
（學生迅速畫詞語積極彙報）
生1：我從“聚精會神”、“睜大眼睛”看出紀昌專心致志。
生2：我從“聚精會神、睜大眼睛、盯”看出紀昌全神貫注。
生3：我從“每天”看出紀昌堅持不懈。
生4：我從“每天”看出紀昌不半途而廢。
生5：我從“每天、聚精會神、盯、注視”等詞語看出紀昌不練成功就不會放棄。
師：同學們平時你都注視過什麼？聚精會神看過什麼？
（學生抓耳撓腮，很茫然）
師：老師就知道你們平時聚集會神盯過什麼？
（學生奇怪，極想知道）
師：想一想，你們平時在吃飯時盯著它會忘記吃飯，寫作業時盯著它會忘記作業。
（學生譁然，情緒高漲）
生：我們注視過、聚精會神盯過電視。
師：為什麼？
（學生情緒更加激動）
生1：因為電視節目好看。
生2：因為電視裡有動畫片。
生3：因為電視裡有豐富多彩的世界。
師：是呀，電視裡的內容深深地吸引著我們，我們才會聚精會神地去看、去注視，忘記了學習，忘記了做事。那麼，紀昌注視的是什麼？
生1：是梭子，是蝨子。
生2：他長期看一樣東西。這些東西枯燥無味。
師：如果你常看一樣枯燥無味的東西，感覺如何？
（學生不假思索）
生1：“無聊。”
生2、“枯燥無味。”
生3（擺頭）： “很煩。”
生4：紀昌卻是不厭其煩。
生5：紀昌很有耐心，百看不厭。
師趁機提問：既然看梭子、看蝨子這麼枯燥無味，他為什麼還要看呢？
（學生搶著回答）
生1：為了學好射箭。
生2：為了練好眼力。
生3：因為他想學好射箭，而學好射箭，必須先練好眼力，所以，他勤學苦練。
生4：練好眼力是學好射箭的基礎，他必須練好基礎才行。
生5：可以看出他苦練基本功，不半途而廢。
師：同學們說得好。“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
生1：兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
生2：那隻小蝨子，在紀昌的'眼裡一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。
（小黑板出示語段）：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。那隻小蝨子，在紀昌的眼裡一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。
師：請男同學讀紀昌如何練習，女同學讀練習的效果。
（學生朗讀，讀出認真、誇張語氣）
師：第一次練習得相當到家，怎麼個相當到家？
生1：練得就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
生2：還差一點點。
生3：練到爐火純青的地步了。
師：爐火純青的地步到底是怎麼個地步？
生：完全成功了。
師：那與“相當到家”有什麼區別。
生：“相當到家”離成功只差一步了。
（學生若有所思）
師：這是他的第一次練習，那麼第二次練習，是不是也是“相當到家”，該怎麼說?
生：第二次應該說到了爐火純青的地步了，也就是完全練好了。
（其它學生恍然大悟）
師：紀昌之所以能這麼刻苦地練習眼力並取得成效，那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子。
（學生畫句子、齊讀句子、任務分組讀，讀得清楚、明白。）
師：紀昌按照老師強調的重點去學習射箭，終於成了百發百中的射箭能手，你們從中明白了什麼呢？
（小黑板出示練筆）：
因為紀昌（ ），所以成了百發百中的射箭能手。
生1：因為紀昌堅持不懈地練眼力，所以成了百發百中的射箭能手。
生2：因為紀昌苦練基本功，所以成了百發百中的射箭能手。
生3：因為紀昌全神貫注地練眼力，所以成了百發百中的射箭能手。
生4：因為紀昌專心致志地練習，所以成了百發百中的射箭能手。
生5：因為紀昌按照老師所說的去做，所以成了百發百中的射箭能手。
生6：因為紀昌有名師的指點，所以成了百發百中的射箭能手。
生7：因為紀昌不斷努力練基本功，所以成了百發百中的射箭能手。
生8：因為紀昌練眼力時不半途而廢，所以成了百發百中的射箭能手。
師：同學們說得精彩！紀昌學射正如同學們說的那樣給了我們很多啟示，最重要的是它讓我們知道了：學好本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。
師：《紀昌學射》這則寓言給我們留下了深刻的影響，希望同學們能把它帶給父母。同時，希望大家利用課餘時間讀讀《伊索寓言》這本書，相信它會給你帶來意想不到的收穫。