初中語文《扁鵲治病》教學設計
《扁鵲治病》這一課難點在於如何整體把握課文的主要內容，聯絡上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意。下面是小編收集整理的初中語文《扁鵲治病》教學設計，希望對您有所幫助！
教學要求
1.學會生字，理解重點詞語的意思。
2.瞭解扁鵲給蔡桓公治病的經過，理解“諱疾忌醫是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。
重點難點
自讀自悟瞭解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反覆的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
教學目的
1.學會本課的生字新詞，注意讀音和區分字形。
2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。
3.瞭解扁鵲給蔡桓公治病的經過。
重點難點
自讀自悟瞭解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反覆的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教具準備
1.查資料瞭解扁鵲和蔡桓公的生平。
2.預習課文，藉助工具書理解不懂的詞語。
教學過程
一、初讀課文，檢查預習（10）
1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。
2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。
3.用自己的話說說課文主要講了一個什麼故事。
4.簡介扁鵲生平。
二、激發興趣，深入研讀（20）
1.同學們想把這個寓言故事演一演嗎？
（引導明確要演好故事，必須先精讀課文。）
2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？
3.全班交流，讀悟結合。演好故事需要注意的地方，如：
⑴發現時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以後。
⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在面板——發展到皮肉之間——發展到腸胃裡——深入骨髓——渾身疼痛而死。
⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的`變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最後跑到秦國。
（鼓勵展開想象。注意精讀第5段。）
⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：
①豪不在意，說“醫生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞。“
②假裝沒聽見，沒有理睬他。
③滿臉不高興。
④覺得奇怪，派人去問原因。
⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。
⑥病死。
（注意透過這些詞句走進蔡桓公的內心世界，指導讀出感情。）
三、課堂小結（3）
四、佈置作業（5）
1.寫本課生字新詞。
2.複述課文內容。
第二課時
教學目的
1.複習鞏固上節課學習的內容。
2.理解課文內容，懂得“諱疾忌醫是十分有害的“的道理。
重點難點
自讀自悟瞭解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反覆的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教學過程
一、檢查複習（8）
1.檢查生字新詞的讀音和書寫。
2.指名用自己的話講述故事的內容。
二、小組合作，表演評價（20）
（強調錶演和評價都要緊扣課文內容，最好能展開想象。）
1.小組合作，分角色，根據課文內容彩排。
2.表演評價：是否理解了解課文內容，人物形象是否鮮活等。
三、感悟寓意，拓展延伸（7）
1.這個寓言告訴我們一個什麼道理？
（諱疾忌醫十分有害）
2.你從故事中還得到了什麼啟示？
（比如要善於傾聽別人的意見，自己的壞習慣、壞毛病要儘早改掉等。）
四、佈置作業（10）
1.看拼音，寫漢字
shì tàng pài yāo bài
解( ) 敷( ) 指( ) ( )請( )見
2.根據課文內容填空。
一天，扁鵲第()蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公面板上()。過了十來天，扁鵲第()次拜見蔡桓公發現他的病已經發展到()之間了。十來天之後，扁鵲第()次拜見蔡桓公告訴他的病已經發展到()裡。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病已經()，無藥可治了。
板書設計
扁鵲的診斷 蔡桓公的反應
扁 病在面板 豪不在意
鵲 病在皮肉之間 假裝沒聽見 諱疾忌醫
治 病在腸胃裡 滿臉不高興 十分有害
病 病在骨髓 覺得奇怪
結局在意料之中 渾身疼痛而死