《條形統計圖》教學設計15篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《條形統計圖》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《條形統計圖》教學設計1
設計說明
本節課是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體會資料的收集、整理、描述和分析的過程，認識複式條形統計圖，能根據統計圖表進行簡單的資料分析，作出合理的判斷。
1、經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構。
本節課透過營造輕鬆活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣，從學生已有的知識經驗出發，呈現複式統計表和兩幅單式條形統計圖，既複習、啟用學生已有的對單式條形統計圖的認知，又為後繼的學習提供準備材料。接著透過提出對統計圖的資料進行分析比較才能作答的問題，讓學生先遇到具體問題，再引導學生思考可以用資料來解釋，並讓學生嘗試運用，從而切實經歷複式條形統計圖產生的過程，這對培養學生運用統計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統計觀念的精髓所在。由單式條形統計圖合併為複式條形統計圖的過程，既能讓學生認識到複式條形統計圖的學習是反映更豐富的資訊的需要，又能體會到複式條形統計圖是由單式條形統計圖發展而來的，初步感悟複式條形統計圖的結構。
2、培養學生的統計觀念。
引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，體會統計的作用，感受數學與生活的密切聯絡，發展學生的統計觀念。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小楷紙
教學過程
⊙談話引入
1、我們學過哪些統計圖？這些統計圖表示資料的方法和特點各是什麼？
（學生自由發言）
2、匯入新課：本節課我們繼續學習統計圖的相關知識。
設計意圖：透過提問讓學生回憶以前所學的知識，使學生對統計知識經歷一個再認識的過程，並且透過比較明確各種統計圖的特點，為學習新知奠定了基礎。
⊙合作探究，學習新知
1、引導學生進行猜測。
師：在體育課上你們玩過投球遊戲嗎？根據你的經驗猜一猜：投球時單手投得遠，還是雙手投得遠？結果與什麼有關？
（學生小組討論、交流，根據已有經驗進行猜測，大多數學生認為單手投得遠）
2、探究驗證，引出複式條形統計圖。
（課件出示第一活動小組同學的投球情況統計表）
（1）引導發問：①根據上面的表格能比較出結果嗎？
（能，但是比較困難）
②應該用什麼方法來比較？（應該畫統計圖來比較）
③畫什麼統計圖來比較更合適呢？（條形統計圖）
（2）討論：怎樣用條形統計圖表示上面兩組資料呢？
（學生在小組內討論、交流，探究解決問題的方法）
預設
生1：用兩個條形統計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。
生2：在一個統計圖裡將這兩種投球情況表示出來。
（3）引導學生製作條形統計圖。
①學生動手製作並進行展示。（情況一：製成兩個統計圖；情況二：製成一個統計圖）
②引導學生觀察、對比哪種統計圖更容易看出投球的結果。
（學生透過觀察、對比，發現在一個統計圖裡表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結果）
（4）明確將兩組資料在同一個條形統計圖裡表示出來的統計圖叫複式條形統計圖。
3、教學複式條形統計圖的製作方法。
（課件出示表示上面兩組資料的複式條形統計圖）
第一活動小組同學的投球情況統計圖
（1）小組討論複式條形統計圖的各部分組成。
（2）討論、總結複式條形統計圖的製作方法。
小結：複式條形統計圖的製作方法與單式條形統計圖的製作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的資料。
4、探究複式條形統計圖的特點。
（1）複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼區別？
①小組合作探究，找出兩者的不同之處。
②彙報探究結果。
（2）總結複式條形統計圖的特點。
《條形統計圖》教學設計2
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習複式條形統計圖的需要；能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖的資料進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的資料完成複式條形統計圖；並能用資料來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯絡。
3、在認識、分析、繪製複式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。
教學重點：認識複式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現資訊。
教學難點：能繪製、補充完整的複式條形統計圖。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、談話匯入
2、出示北京市氣溫統計圖
問：（1）從這幅統計圖中你瞭解到了哪些資訊？
（2）統計圖的橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？
（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？
（4）條形統計圖具有什麼特點？
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統計圖，交流資訊，認識複式條形統計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上物件的條形統計圖，叫複式條形統計圖
問：透過觀察，你瞭解到哪些資訊？在小組內和同學交流資訊。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那麼深藍色的直條表示什麼呢？
問：你還知道些什麼？
3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：
（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什麼相同特點？
（4）你從圖上還知道些什麼？
4、歸納：
透過剛才的觀察、分析你對複式條形統計圖有什麼評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統計表中提供的是什麼資料，再說一說統計圖中電腦組表示的是什麼意思，然後讓學生把資料填寫在統計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪製、補充完整的複式條形統計圖
從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？
2、指導完成“練一練”
（1）觀察圖：說說汙染指數的含義和每個城市的汙染指數是多少？
（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什麼？
（3）從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結，展示個性
師：今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到複式條形統計圖，同學們請看大螢幕（多媒體出示幾幅複式條形統計圖）
《條形統計圖》教學設計3
【教學內容】
教科書例題及相應的“做一做”。
【教學目標】
1、讓學生認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點，能根據收集的資料在提供的表格中完成相應的複式條形統計圖；能根據圖中的資訊提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成複式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述資料的能力，發展統計觀念。
3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。
4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新知：
1、談話
師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春遊和秋遊，透過春遊和秋遊活動，不但可以培養同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春遊和秋遊到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生髮表自己的說法）
師：如果現在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅遊，那你會選擇哪裡呢？為什麼？
（讓學生髮表自己的看法）
師：想一想：我們外出旅遊在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數？
（風景、氣溫、吃住、交通……）
師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅遊的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。
出示教材例2（課件出示）
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統計圖，認識複式條形統計圖。
師：提問：這張統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什麼不同？
指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統計圖，我們就
把它叫做複式條形統計圖。（板書課題：複式條形統計圖）
師：透過觀察上面的統計圖，你瞭解到了哪些資訊？同桌之間可以相互的交流。
【設計意圖：透過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生透過觀察學習
用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，透過相互的交流資訊學會合作互助，在觀察和資訊交流中對新知建立了表象，初步瞭解和認識了複式條形統計圖】
提問：
師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪裡看出來的？
講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名
字，這是複式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什麼數量。有無圖例是複式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。
提問：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能說出每個季度兩個城
市的平均氣溫嗎？說給同桌聽聽。
⑴談話：複式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣
溫狀態，複式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，所以根據複式條形統計圖可以填寫複式統計表。
師：請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好後同桌可以相互檢
查。
集體交流完成填表。
2、看著上面的統計圖和統計表回答下面的問題：
①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節相差最小？
②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什麼相同的特點？
④回答上面的，你覺得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？
⑤你覺得複式條形統計圖的特點是什麼？
【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性迴圈之中進一步完善了新知，加深了對複式條形統計圖認識的理解】
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”。
先讓學生閱讀題目。提問：
統計表中提供了哪些資訊？統計圖中的圖例告訴我們了什麼？你從電腦組的
兩個直條的高度看出它們所表示的人數嗎？說說你是怎麼看的？
指名回答後讓學生在直條上標出資料。
談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？
透過交流要使學生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的
標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細緻考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，並由此畫出代表相應人數的直條。然後在直條上按年級塗上不同的顏色。
學生完成後，要讓學生在相應的直條上方標上資料，並與統計表中的資料進行
核對。
同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上資料。
提問：從統計圖中你還能瞭解些什麼？
【設計意圖：學生在獲取新知後，內心產生了親身實踐解決實際問題的迫切需
要，本環節讓學生在具體的操作活動中經歷體驗資料的統計過程，分析統計資訊，加深對複式統計圖的認識和內化，進一步體會複式條形統計圖在描述資料方面的特點。】
2、指導完成“練一練”
⑴先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說“汙染指數”的含義和每日各城市的汙染指數是多少？
⑵分組討論：說說兩個城市的空氣質量情況。
⑶提問：從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？
【設計意圖：本環節側重讓學生對複式條形統計圖的資料進行簡單分析、鞏固、深化對複式條形統計圖的認識。】
四、回顧總結，整理新知。
提問：這節課你知道了複式條形統計圖有哪些特點？學習你有哪些收穫？
設計理念：
一、統計知識的學習過程，應當是學生自主發展的過程
統計學我們需要關注學生統計知識的學習、統計方法的掌握、統計觀念的發展。統計知識的學習、統計方法的掌握，是發展統計觀念的基礎；發展統計觀念，又必須紮根與循序漸進地學習統計知識與方法的過程中。統計方法的掌握、統計觀念的建立，離不開實踐和經歷。要使學生逐步發展統計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動中：提出問題，收集資料，整理資料，分析資料，作出決策，進行交流、評價與改進等。統計觀念的發展，具有過程性，只有落實好統計知識的教學，落實好統計活動的開展，發展統計觀念的教學目標也就在實現過程中。
二、讓學生在活動中探索、交流和體驗
數學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識複式條形條形統計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即複式條形統計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經歷，所以教學時我採用開放式，讓學生同桌、前後、分小組自主探索，合作交流，並在方格紙上畫出“複式條形統計圖”。這種教學方式與以往把統計教學僅僅理解為統計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經歷和體驗統計過程為主線，無論是新知的引入，創設產生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產生初步的統計意識和方法。
《條形統計圖》教學設計4
教學內容：
人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在認識縱向複式條形統計圖的基礎上，認識並學習繪製橫向複式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現資訊並進行簡單的資料分析。
3、透過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
過程與方法：
1、採用討論交流的形式，引導學生繪製統計圖並發現資料中體現的問題。
2、結合統計圖，引導學生收集、整理資料，並能進行簡單的資料分析。
3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。
情感態度與價值觀：透過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。
教學重點：會繪製橫向複式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。
教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教學方法：探究發現教學法、情景教學法
教學準備：多媒體課件、學習卡片
教學過程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統計表
我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖
提問：根據一張統計表，老師畫出了兩張統計圖，請同學們仔細觀察這兩張統計圖有什麼相同點，又有什麼不同點？
師：圖2這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向複式條形統計圖。
板書課題：橫向複式條形統計圖
師：剛才透過兩種複式統計圖比較，我們知道橫向複式統計圖與縱向複式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果資料的種類不多，但是每類資料又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學習例2
1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家裡都買上了小轎車、麵包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同型別的車輛停放在停車場的不同位置。那麼，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然後從統計的資料中收集有用的資訊。如何才能更好地對這些資料進行分析呢？這就要用到複式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的資訊進行整理和分析。
2、課件出示例2統計表
①提問：請大家說說從這張統計表中可以獲得哪些資訊？
教師：這是一張複式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，麵包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
②教師引導：透過這個複式統計表，我們可以繪製出前面對比過的那種橫向複式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
③教師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪製，前一節課我們又學習了縱向複式條形統計圖的繪製，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向複式條形統計圖。
分發學具——出示統計表。
學生根據統計表獨立補充完整橫向複式條形統計圖。
④教師：老師也根據統計表製作了一張統計圖，大家來看一下。
課件出示補充完整的統計圖。
教師：請同學們對比觀察自己繪製的和老師繪製的統計圖，說一說我們在繪製統計圖的時候要注意些什麼？
師歸納並板書：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。
⑤根據繪製統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪製的橫向複式統計圖。
教師：下面請同學們在小組間將各自繪製的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪製的每張統計圖，並對小組內的每張統計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。
⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪製的橫向複式統計圖，同時師生加以評價。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什麼數學問題？你還能發現哪些資訊？
4、請幾位學生在班內彙報、交流。
師歸納：透過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。
三、實踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁的“做一做”
1、讓學生獨立完成這張橫向複式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？20xx年呢？
3、根據這張統計圖，你發現了什麼資訊？有沒有什麼建議？
根據學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性迴圈
師歸納：根據圖中資訊發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性迴圈。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衛士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇於制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環境 人人有責
我們要：熱愛自然 保護環境
四、全課總結，學生質疑，自我評價。
1、讓學生說一說這堂課有什麼收穫？還有什麼問題？
2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？並想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據統計的資料製作自動生成橫向複式條形統計圖。
師生共同分析收集到的資訊。
五、作業
練習二十的1、2題。
板書設計：
橫向複式條形統計圖
1、條形粗細要均勻
2、複式的兩個圖案要不同
3、寫好數量
4、寫出統計圖的標題
《條形統計圖》教學設計5
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，
和第44頁練習七第1題。
教學日標：
1、使學生認識簡單的統計表和單第式條形統計圖，瞭解相應的結構、特點和表達資料的方法；能根據收集的資料填寫統計表和完成條形統計圖，根據統計資料進行簡單分析。
2、使學生經歷完成統計表和統計圖、簡單分析資料等統計活動，瞭解資料處理、分析的大體過程，掌握簡單的資料處理技能，體會資料蘊含資訊，發展初步的資料分析觀念。
3、使學生感受統計表和條形統計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統計的興趣。
教學重點：認識並用統計表和條形統計圖表示資料。
教學準備：學生分為4-6組
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什麼型別的電視節目呢？
談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節目資料，就需要對記錄單上的資料分段整理。(板書：資料的分段整理)
2：談話：我們以前學過的可以用什麼方法來分段整理資料呢?請發表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)
3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什麼方法表示出這裡的資料，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少？（板書：製作統計表)
引入：要清楚地表示收集的資料和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來表示收集的資料。這節課，我們就來認識統計表和條形統計圖，學會用統計表和條形統計圖表示資料。（板書課題）。
二：學習新知：
1：例1中收集完成的資料記錄表、
（1）引導：這裡第一幅是簡單的統計表，表裡的“6”和“15”表示的是什麼?
觀察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求?
說明：完整的統計表需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，表示統計的什麼、註明什麼時候統計的，這裡標題是“某班同學最喜歡的電視節目統計表”：
（2）要有和收集資料相對應的統計專案，這裡的統計專案有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的資料，這裡表示的是“人數”。
提問：表中的合計起什麼作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的資料有無錯誤。)
請你們把整理好的資料填入統計表。
（3）交流統計表資料。
交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節目的人數是多少？（呈現學生的統計表交流、檢查，注意統計日期）
追問：表裡的合計數是怎樣計算的?
說明：統計表除了每個專案要根據整理出的資料正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各專案的資料相加一共有多少。這裡合計數46人，是統計的最喜歡各類電視節目的全班總人數。
過渡：如果更能清楚地看出資料的多少，還可以製成什麼？（條形統計圖）
出示：條形統計圖
（1）引導：現在我們來觀察條形統計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統計圖由哪些部分組成，條形統計圖是怎樣表示統計資料的？
提問：條形統計圖由哪些都分組成，怎樣表示資料的？
追問：這幅條形統計圖中每一格高度表示幾人？
（2）說明：完整的條形統計圖需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，這裡標題是“某班向學最喜歡的電視節目統計圖”，（2）一般在統計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出專案和數量，這裡沿橫向底線表示專案，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這裡每格高度表示2人；（3）用直條表示資料是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。
【設計意圖：本節課學生初次接觸統計表和條形統計圖，學會根據手機的資料完成統計表和條形統計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統計表和單式條形統計圖的結構和表達資料的方式，否則會影響學生在統計表裡和統計圖上正確地表達資料。因此教學設計展示統計表和統計圖，引導學生觀察、分析一張統計表和一副統計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示資料的”，瞭解其結構好資料表達，使接下來自己完成統計表和條形統計圖具有知識基礎。】
2、指導學生完成條形統針圖。
引導；你能根據統計表中的資料完成條形統計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。
（2）交流統計圖資料。
交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節目和體育類節目人數資料的?(呈現學生的統計圖交流、檢查)
追問：每類資料的條形高度怎樣確定?
（3）小結方法。
提問：回顧填寫統計表和完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什麼?
指出：在統計表裡表示資料，一要注意正確填寫每個專案的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統計圖上表示資料，一要看清各類專案的位置。在對應的位置上表示相應的資料：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示資料；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統計表還是統計圖，都要註明統計的日期。
3、簡單分析資料。-
提問：從這裡的統計表和條形統計圖裡，你還能知道些什麼？
人數最多的和人數最少的從哪裡可以看出來?
說明：從統計表和統計圖裡，除了可以知道最喜歡的電視節目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節目的人數比較多，最喜歡哪類節目的人數最多，最喜歡哪類節目的人數最少，喜歡不同類節目的人數相併多少等。所以統計可以知道許多想知道的資訊，不同的統計又可以知道不同方面的資訊。在學習、生活裡可以統計的內容很多，想要了解哪方面的資訊，就可以收集資料，用統計表或統計圖表示出結果，並進行分析。
《條形統計圖》教學設計6
一、教學內容：教科書第99——104頁的內容。
二、教學目標
1、使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯絡。
2、讓學生認識縱向複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現資訊並進行簡單的資料分析。
3、透過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，並將學生的眼光引向社會。
三、教學重難點
1、教學重點：學生能自主繪製縱向複式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的資料分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到複式條形統計圖產生的必要性及複式條形統計圖的優勢。
四、教具準備：教學課件
五、學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六、教學過程：
（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學們你們知道這是哪裡嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
（二）自主探究，學習新知
1、出示調查表，複習條形統計圖
師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學做了一個調查，調查的內容是：鳳凰山活動專案你最喜歡什麼？
師：調查後呢，我把收集到的資料整理成了一個統計表。（課件出示統計表）
請你仔細看，上面一行是專案，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各專案喜歡的人數。
師：從表格中你知道什麼？
（1）、引出條形統計圖
過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那麼多的資訊。
師：你能根據統計表中的資料分別來繪製統計圖嗎？
男女生動手操作單式條形統計圖。
師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動專案統計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動專案統計圖。
（2）、分析統計圖，體會複式條形統計圖產生的必要性。
投影展示學生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個專案喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個專案喜歡的人數。仔細觀察你們繪製的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各專案喜歡的人數全繪製在一張統計圖中呢？
課件簡單演示同學們設想的統計圖。
（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。
教師引導：對於這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個專案中，男生多還是女生多呢？）
預設二：如果學生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。
預設三：如果學生說不出，讓學生觀察這兩幅單式圖。師：仔細觀察一下，這兩張統計表，它們有什麼地方是相同的，有什麼地方是不同的？
相同：橫軸上的專案和縱軸上的資料都是相同的。不同的是：橫軸上每個專案的人數。
引導：師：那我們可以怎麼樣來把他們男女生的總人數合併在一張表格中呢？
（3）、學生嘗試畫複式條形統計圖。
師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的資訊。在嘗試著在練習紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎麼樣能更明確，更清晰，哪裡還可以改進？
先選擇1、2個塗得好的複式條形統計圖在班級裡展示，滲透認真、仔細的.品質。
師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這裡的淡綠色縱條表示什麼？深綠色的縱條又表示什麼呢？
質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎麼能看清楚呢？
質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學們真了不起，想出了那麼多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角塗出一個小方形，寫上表示的是什麼，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是檢視者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪製這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動專案都繪製在一個統計圖裡吧！
（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）
橫軸下面寫得是什麼？---專案名稱，還要有說明——專案，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。
師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。
3、複式條形統計圖的製作過程。
師：誰來說說看，畫複式條形統計圖要注意什麼？
（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的專案名稱和專案，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統計圖上的縱條是怎麼來的呢？左右兩部分合並在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析複式條形統計圖，揭示課題。
1、分析資料
師：看著複式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學們透過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動專案的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各專案喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各專案喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“複式條形統計圖“（板書課題）
師：相對來說，我們最開始繪製的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：複式條形統計圖和單式條形統計圖，有什麼不同，有什麼相同？
你更喜歡哪一種，為什麼？
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小結：在單式條形統計圖只能展示一種資料的情況，而複式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。
三、學以致用，鞏固練習。
1、提供資料，繪製複式條形統計圖。
過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都願意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。
師：同學們能根據統計表畫出複式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。
2、複習畫條形統計圖的注意點及縱座標的確定
展示學生作品，師：這張複式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數量關係。
師：你能分析這張統計圖上的資訊嗎？
如果你是超市經理，下個月該如何進貨？
師小結：透過這張條形統計圖，我們發現了很多資訊，也瞭解了很多情況，也能預測事物變化規律。
四、全課總結
師：1、今天你學到了什麼？
2、你覺得畫複式條形統計圖時應注意什麼？
3、你認為複式條形統計圖有什麼優勢？
五、聯絡生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見到過複式條形統計圖？
課件展示各種形式的複式條形統計圖，並與橫向的複式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。
六、根據統計圖來完成統計表並分析數量關係。
1、根據圖完成表
師：這是幾屆奧運會美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能說說，在每一屆中每個國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？
2、觀察這張複式條形統計圖，你能從圖中發現哪些資訊？
3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什麼趨勢？
4、透過分析，你想對中國的體育健兒們說什麼？
《條形統計圖》教學設計7
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教材數學人教版小學數學第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習二十1～2題。
教學目標：
1、使學生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單問題，能發現資訊並進行簡單的資料分析。
2、透過學習條形統計圖，讓學生體會統計在實際生活中的作用，體會數學與生活的密切關係。
教學重、難點：
1、認識橫向複試條形統計圖，能從複試條形統計圖中獲取儘可能多的資訊
2、能根據橫向複試統計圖所提供的資訊進行簡單的資料分析。
教學過程：
一、匯入引新
1、提問：同學們想一想，上節課我們學習了什麼內容？
【設計意圖：透過提問，喚醒學生對上節課知識的記憶，有助於學習新的內容。】
2、出示五種動物時速統計圖。
提問：
（1）它有什麼特點？
（2）這個統計圖告訴我們什麼資訊？
指名回答後師小結。
【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法。】
3、匯入談話
師：同學們，從這個橫向條形統計圖裡發現了很多資訊，這節課我們接著學習統計的知識，繼續研究複試條形統計圖。
二、教學新課
1、課件出示例題2的統計表。
2、指導分析例題2 的統計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據統計表中的資料製作一個橫向的條形統計圖，該怎樣畫呢？
【設計意圖：讓學生自主探索、思考，並得出結論。】
讓學生說說：用橫條表示停車的數量；同種停車數量要挨緊等。
提問：甲乙兩個停車場應該怎樣表示？
1、先示範畫兩條橫條，讓學生觀察、參與。再讓學生完成其餘的橫條，完整統計圖。
【設計意圖：透過示範，讓學生在製作橫向複式條形統計圖時有既定的步驟。】
2、待學生完成統計圖後，解答統計圖下面的兩個問題：
（1）你能提出什麼數學問題？
（2）你能得到哪些資訊？
【設計意圖：開放性的問題讓學生大膽設想，激發學生思維能力。】
3、課堂活動：完成106頁的做一做。
先指導學生審題，分析表中資料，再讓學生獨立完成統計圖，然後解決統計圖下面的提問。
【設計意圖：透過練習活動，進一步鞏固學生對本節課所學內容，提高學生學習興趣。】
三、鞏固練習
1、完成練習二十第一題
讓學生小組裡完成統計圖下面的兩個問題，再集體彙報。
2、完成練習二十第二題
（1）學生彙報得到哪些資訊。
（2）第二個問題學生先調查各人的人均居住面積，再在小組裡完成，展示學生作業。
四、課堂小結
讓學生說說本節課的收穫以及對自己表現得評價。
五、佈置作業
調查小組人均用水和用電量，製作成條形統計圖。
《條形統計圖》教學設計8
一、情景匯入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。
2、根據統計表中的資料分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統計圖的繪製方法和步驟。
4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎麼辦呢？
引出課題：複式條形統計圖。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
（2）、根據兩個條形統計圖你能發現哪些資訊？如果要在一個統計圖中描述這些資訊怎麼辦？在學習複式統計表時是怎麼把兩個單式統計表合併的？
學生思考老師的問題，自主探究完成複式條形統計圖的繪製
（3）、展示學生繪製的縱向複式條形統計圖。
學生展示統計圖。
4、討論交流：
複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼聯絡和區別？
5、全班彙報交流。
6、根據統計圖回答100頁的問題
先指名回答，然後讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋
（1）完成第101頁“做一做”的統計圖的繪製。學生獨立完成並在小組中交流，回答後面的問題。
（2）、練習十九第一題。
四、課堂總結
透過這節課的學習活動，你有什麼收穫？
《條形統計圖》教學設計9
【學習內容】
條形統計圖 P94——P95
【學習目標】
1、我會根據實際問題，利用條形統計圖直觀地表示相應的資料。
2、我能根據要求準確的畫出長短合適的條形，能對統計圖進行簡單的分析。
3、我能養成良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。
情感態度與價值觀
學習活動中，利用日常生活中的實際事例，激發學生學習統計的興趣，感受統計與實際生活的緊密聯絡。
【學習重難點】
重點：經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀、便於比較的優勢。
難點：瞭解條形統計圖的特點並根據資料大小準確地畫出長短合適的條形統計圖。
【學習方法】
小組合作與獨立思考相結合。
【學習準備】
直尺、課件
【學習過程】
一、創設情境
師生進行關於天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
二、探究新知
課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
1、整理資料
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發學生思考並整理資料：我們要統計什麼？用什麼方法可以統計出這些數呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生彙報交流：你們小組是用什麼方法收集資料的？為什麼選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。
2、表示資料。
提問：我們透過畫“正”字法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，並在小組內完成。
彙報展示。
3、分析資料。
提問：剛才這幾組同學把資料都表示清楚了嗎？
組織學生在小組內交流討論。
彙報時明確指出：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少。
4、小結
像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統計統計圖，除了表示資料的條形外，從圖中還能看到什麼？
小結：條形統計圖一般是由標題、製圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。
5、比較統計表和統計圖
提問：統計表和統計圖各有什麼特點？
（1）是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出資料的大小；
（2）是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示資料更直觀。
三、鞏固練習
1．課件出示教材95頁“做一做”情境圖。
(1)學生在組內彙報自己出生的月份，組內做好出生月份統計表。 (2)各組彙報統計結果，完成全班學生出生月份統計表。
(3)學生利用不完整的條形統計圖卡片完成教材95頁的統計圖。
(4)學生根據統計圖獨立完成教材95頁下面的填空題。
2．教材100頁1題。
(1)學生在組內彙報自己的睡眠時間，組內做好睡眠時間統計表。
(2)各組彙報統計結果，完成全班學生睡眠時間統計表。
(3)學生獨立在教材上完成全班學生睡眠時間統計圖。
四、課堂總結
透過本節課的學習，你有哪些收穫？同時還有哪些疑惑？
【板書設計】
條形統計圖
用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。
條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少，比統計表更加直觀，更加清楚，而且方便比較。
條形統計圖一般是由標題、製作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
《條形統計圖》教學設計10
教學目標：
1、學生認識複式條形統計圖，學習根據收集、整理的資料完成複式條形統計圖。
2、提高學生根據圖中資料分析問題、解決問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯絡，發展數學應用意識。
教學重點：
認識複式條形統計圖。
教學難點：
學生根據圖中資料分析問題、解決問題的能力的提高。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課
出示教材例2的複式條形統計圖（20xx年北京市、桂林市各季度的氣溫情況）
二、認識複式條形統計圖
1、引導學生觀察統計圖，交流資訊，認識這裡的複式條形統計圖。
問：透過觀察，你瞭解到哪些資訊？在小組內和同學交流資訊。
2、師：淡藍色直條表示北京市的氣溫，那麼深藍色的直條表示什麼呢？
問：你還知道些什麼？（北京市第一季度的平均氣溫是1攝氏度……）
3、填寫下面的統計表，思考問題：
季度
平均氣溫℃
城市第一季度第二季度第三季度第四季度
北京市
桂林市
（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什麼相同特點？
4、小組內填寫交流，指名回答填寫的結果。
5、問：你對複式條形統計圖還有哪些更深的認識和理解？
三、鞏固練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統計表中提供的是什麼資料，再說一說統計圖中電腦組表示的是什麼意思，然後讓學生把資料填寫在統計圖中。
從上面的統計圖中你還能瞭解寫什麼？
2、指導完成“練一練”
先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說每日各城市的汙染指數是多少。
從上面的統計圖中你還能瞭解寫什麼？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、全課小結：
這節課你知道了複式條形統計圖有那些特點？透過學習你有哪些收穫？
第四課時複式條形統計圖練習
教學目標：
1、複習複式條形統計圖，能獨立完成統計圖的填寫和比較。
2、提高學生分析解決問題的能力。
教學重、難點：獨立完成統計圖的填寫和比較，以及對資料的分析。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、課前調查活動需要的資料。
自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關的資訊。
二、完成練習二十第2題
１、小組分工整理資料，把資料填入統計表。
專案人數
性別文字處理繪畫上網程式設計其他
男
女
２、小組內交流統計表的資料如何在條形統計圖上表示。
３、學生獨立完成條形統計圖。
４、指名說一說自己是按照什麼順序填寫的。
注：也可以結合自己學校的實際情況，選擇其他的專案開展活動。
三、完成練習二十底第3題
１、分析借閱圖書情況統計的資料。
２、根據統計的資料獨立完成統計圖，想一想單式條形統計圖與複式條形統計圖的聯絡和區別。
３、指導學生適當重新整理資料，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理資料？統計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閱本數相加）
４、學生再獨立完成第2個統計圖。
５、分析比較：
（1）這兩幅統計圖有什麼不同？
（2）五年級一班有40人，你能分別算出上半學期和下半學期平均每人借了多少本圖書嗎？
（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？
６、獨立思考，小組交流，指名說一說。
四、課堂總結：
過本節課的學習，你在統計方面有什麼新的收穫？
《條形統計圖》教學設計11
教材內容：
義務教育課程標準實驗教科書 數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時《縱向複式條形統計圖》
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯絡。
（2）培養學生的合作意識和實踐能力。
2、過程與方法：
使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，能發現資訊並進行簡單的資料分析。
3、情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯絡，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重點：
根據統計圖提出和回答問題並能根據提供的資訊做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
複式條形統計圖的繪製。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話：
認識我嗎？透過我們上節課做遊戲，我瞭解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的誇獎什麼心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心裡一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那麼，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！
教學過程：
一、揭示課題：
1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那麼，我們就現場統計解決吧！將資料填入統計表中）。
2、你們填寫的是一張什麼表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）
3、從這張統計表中，你獲得了哪些資訊？
4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來繼續和統計交朋友，（板書）
二、單式條形統計圖複習：
1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什麼樣的？（課件演示）①橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？②數字不寫行嗎？③還缺少什麼？（標題）
2、那你能把這張統計圖繪製完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪製的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰開始，比比誰最先、最出色的完成任務！
3、讓學生獨立說是怎麼繪製的？再請其餘學生評價。怎麼樣？
4、剛才繪製的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”
三、教學複式條形統計圖：
1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖
2、剛才只有兩組資料，如果有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什麼感覺？（停頓）那麼，你有什麼好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎麼辦呢？
3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學生彙報（教師演示改進）
① 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什麼？（挨著比較起來更方便些）
② 變顏色：當學生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什麼？怎麼變？為什麼要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？
③ 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來表示。現在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什麼呢？（標出圖例）
④ 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是檢視者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪製這種統計圖時，往往要先確定圖例！
⑤ 標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個或兩個以上資料進行統計而製成的統計圖，叫複式條形統計圖（板書）
6、觀察比較區別：在我們四（ ）班同學的共同努力下，制好了這張完整的複式統計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個複式條形統計圖有什麼特點？
7、課件出示統計圖：透過讀統計圖，你想到了哪些資訊？你能提出哪些數學問題？有什麼啟發？隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。
8、我們繪製複式條形統計圖，先做什麼，再做什麼？
四、鞏固練習：
（1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對於語文、數學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內調查的，並把調查的人數填在2號作業紙上的統計表中。
第二步：請根據你們收集到的資料製成複式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）
（2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）
① 正確評價這組同學制的怎麼樣？（同意不同意這位同學的評價）
② 老師在這張作品上送一個笑臉
讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己
2、拓展練習
（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那麼，令全世界矚目的是什麼事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）
（2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表著世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅
牌統計表。（同學們能根據統計表畫出複式條形統計圖嗎？請大家繪製在3號作業紙上。）
北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表
金牌數/枚
（3）觀察你畫的複式的條形統計圖，你能從圖上發現哪些資訊？
（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什麼表現嗎？
（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，透過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什麼？
（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂欣賞圖片：）
五、歸納總結：
1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這麼好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！
2、透過這節課的學習你有什麼收穫？
六、佈置作業：
看來複式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問題，瞭解了我班的男女人數。課後，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數製成一份式條形統計圖？並分析資料，看你能發現什麼？
《條形統計圖》教學設計12
（一）教學目標
1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析資料的過程。
2、初步瞭解資料的收集和整理過程，學會整理簡單的資料，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的資料回答一些簡單的問題。
3、體驗解資料的收集、整理、描述和分析的過程，能發現資訊並進行簡單的資料分析。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯絡，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。
（二）教學重點：
繪製縱向複式條形統計圖。
（三）教學過程
教學步驟
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
時間
一、創設情境。
1、 下面是四年（1）班小組學習成績統計圖，你能在當中發現什麼嗎？
四年（1）班小組學習成績統計圖
2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的資訊進行整理和分析。
1、用多媒體出示有關的圖表資料。
2、討論，彙報。
使學生在熟悉的情境中，激發探究的慾望，為後面的探究作準備。
5分鐘
二、探究新知。
三、鞏固新知
四、總結；
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些資訊？如果要在一個統計圖中描述這些資訊怎麼辦？
3、計論並嘗試畫《複式條形統計圖》。
4、展示學生繪製的縱向複式條形統計圖
5、討論交流：
複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼區別？
6、全班彙報交流。分析：
1、完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
這節課你有什麼收穫？
學生獨立完成，
3）獨立完成後彙報交流
4）小組討論交流彙報
1、學生獨立分析，說一說分析的過程。
2、獨立完成，反饋結果
3、獨立完成後彙報
初步瞭解資料的收集和整理過程，學會整理簡單的資料，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的資料回答一些簡單的問題。
在對比中歸納出統計圖的相同點和不同點。
透過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固複習。提高學生的作圖能力
20分鐘
10分鐘
（四）教學效果評價：
1 在教學過程中，針對學生具體情況進行及時反饋。
2 書本第102頁練習十九第1題作為測試及反饋。
《條形統計圖》教學設計13
教學內容
北師大版小學數學第十一冊第五單元p59、60 “複式條形統計圖”
教學目標
1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的資料。
2、使學生能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關資料作簡單的分析，判斷和預測
3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會數學與生活的聯絡，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。
教學重點：
能把簡單的複式條形圖補充完整，並分析統計圖。
教學過程
一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯絡。
同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數情況，並將瞭解到情況製成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設定懸念，認識複式條形圖的重要性
1、老師說班長收集的資料還不夠完整，原因是什麼呢？請同學們聯絡生活想一想。
（學生聯絡生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入複式條形統計圖的必要性。
2、出示第二次收集的資料。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。
三、藉助多媒體，自主學習複式條形圖
1、學生討論如何解決這個問題？如何製作？
2、師藉助課件展示製圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什麼？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“複式條形統計圖”。
四、分析統計圖、總結複式條形圖的優勢
製作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取資訊、分析資料。
1、從圖中你能獲得哪些資訊？小組討論，彙報。（各班男女生人數不同等資訊）由此可以看出，複式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便於分析和比較。
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本59頁的統計表和複式條形統計圖,評價一下,哪一種更便於比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考後，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的複式條形統計圖中你得到了哪些資訊?(學生根據統計圖作出合理的結論)
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，並且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些資訊。
五、深入生活，做小小統計人
在研究過程中，同生們發現實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，並製作統計圖。說說你瞭解到了哪些資訊。
六、總結回顧
今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？
《條形統計圖》教學設計14
教學目標：
1、經歷讀統計圖、交流資訊、提問題、解決問題的過程。
2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示資料，能根據給出的資料提問題並解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示資料的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。
教學重難點：
理解並能運用一格表示多個單位的條形統計圖。
設計思路：
現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與並樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。
1、 情境創設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。
2、 自然複習舊知後水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的複習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此複習舊知很有必要性。
3、 新授的內容是在學生髮現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬鬆的活動、交流的時間。
4、 數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。
教學過程
一、談話引入創設情境，複習舊知
我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）
聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那麼你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個資料，需要用到我們以前學過的什麼知識呢？——統計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發言的人數好嗎？
師出示統計表，學生彙報。（複習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）
二、新授
我們已學會了將原始資料分類整理成統計表，那麼這些數還可以用什麼辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。
教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什麼特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師塗學生說，看。
師：出示大相小學四年級同學發言統計表讓學生觀察這一組資料40、45、35、40、48，這兩組資料有什麼不同嗎？
學生觀察彙報（兩組資料的比較讓學生髮現問題從而明確較大的資料為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統計圖表示出這一組資料嗎？
生觀察
師：格不夠，怎麼辦？
生分組討論後全班交流彙報（統一一個格表示5個單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現什麼結果呢？
學生討論並解決問題（給學生寬鬆的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嚐成功的喜悅。）
教師明確：當不能塗滿格時，看一個格代表幾個單位，然後把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，塗其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖塗的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）
師：1、透過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學資訊，能說說嗎？
師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們資訊，當資料比較大時，我們可以採用一格表示多個單位的方法來表示。
2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？
全班交流教師點撥
三、鞏固練習，發展新知
(一)試一試
1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看後你有什麼感受？
2、觀察統計圖有什麼特點，明確後獨立完成，教師要重點指導學困生
（二）在日常生活、生產中進行統計時往往有很多比較大的資料，而用條形統計圖來表示這些資料時可以採用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以採用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言後教師加以補充並出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便於學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自於生活，生活中處處有數學的理念。）
（三）課堂小結
透過今天的學習，你知道了什麼?學會了什麼？
四、全課總結
我們會看統計圖，更重要的是透過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地裡，重要的不是我們知道了什麼，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業：
你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）透過調查製成統計圖。
《條形統計圖》教學設計15
一、活動生成：
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班後，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到透過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便於比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規範的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。
二、設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背後的數學世界發生了這樣那樣的聯絡，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單問題。”“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應著眼於幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。
三、活動目標：
1、初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。
2、學習透過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統計圖範例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動過程
1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，願意嗎?
幼兒：願意。
2、感知探索，學習簡單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然後把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。
請小朋友說說你用什麼方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
3、觀察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數量?怎麼看出來的?它們各有幾個?你怎麼知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎麼就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什麼不一樣嗎?你還在什麼地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
4、操作體驗，學習製作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手製作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。
5、活動結束
今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家裡的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示牆上，大家互相看看，講講。