電子電工專業教學工作總結4篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編收集整理的電子電工專業教學工作總結，希望對大家有所幫助。
電子電工專業教學工作總結1
學期
實習教學（課程設計）總結
資訊科技學院（蓋章）
（注：該頁作為封面，所有的實習計劃與總結附後裝訂成冊）
實習教學總結
實習名稱：電子技術課程設計
實習專業/班級：電子091/092/093/094；通訊091/092
一、實習總體效果
本次實習內容分兩部分組成，第一週為類比電子技術電路設計，第二週為數位電子技術電路設計。
類比電子技術電路為紅外光電報警器的設計。佈置任務後由學生自行設計電路，進行電路原理分析，寫出設計思想。後半周由教師提供的參考電路，學生練習組裝電路，焊接除錯，最後完成整機電路除錯。
第二週實習內容為數字電子鐘電路設計，學生根據實習任務設計6位數字電子鐘，用模擬軟體multisim實現電子鐘校時、校分、清零等功能。硬體電路中，焊接電路完成整機除錯。
透過兩週的實習，學生初步瞭解了電子技術的設計過程，掌握工程設計方法和組織實驗的基本技能，逐步熟悉開展科學實驗的程式和方法，達到了解、掌握實際工作中的開發設計任務的過程及解決一些初步問題的能力，為以後畢業設計和從事電子電路設計、電子產品的研製與開發打下良好的基礎。
實習內容涵蓋了類比電子技術和數位電子技術課程的大部分內容，包括元器件特性、運放電路、比較器、反饋電路、穩壓電源及數位電路中的計數器、555振盪器、譯碼器、顯示電路等，是一次較大規模的綜合性訓練，對學生所學過的兩門課程是一個很好的檢驗。實習期間，學生表現出較高的學習興趣。在元器件焊接、除錯過程中，積極向老師請教，同學之間相互協作，表現出較高的團隊精神。在指導教師的幫助下，98%的學生所焊接的電路板均除錯成功，取得了明顯的效果。學生總體反映兩週實習收穫很大，真正瞭解了什麼是電路設計，真正理解了理論怎樣在實際中應用，希望多開些這樣的實習課程。
二、存在的問題及改進建議
實習過程中存在的問題主要有：
1、學生的焊接水平比較差，在前期焊接工藝實訓中要進一步提高；
2、理論知識掌握得不夠好，遇到實際問題時不能結合理論知識加以分析解決；
3、撰寫實習報告中表現出學生的分析、歸納及表達能力較差，綜合素質有待提高；
4、實習場地太小，不便管理。
針對以上實習過程中存在的問題及學生的要求，可在今後的實習中，多介紹一些實際元器件的應用，可多選擇一些與理論知識更加緊密的課題，供學生選擇，同時應擴大實習場地。由於硬體除錯對指導教師的工作量要求太大，也希望學校對不同課程的實習給予教師不同的待遇，以提高教師的積極性。
電子電工專業教學工作總結2
電子電工專業課程探究
崑山花橋國際商務城中等專業學校215332李悅
摘要：電子電工是職業類學校的一大重要專業學科。多年來，許多教師都針對專業教學方法進行研究，改革，力求創新。本文主要介紹了一些關於電子電工課程教學方法的探究。
關鍵詞：電子電工專業，知識聯絡，實踐教學，資訊反饋
電子電工專業課程的教材內容一般比較抽象，理論性強，專業術語、名詞概念較多，學生理解教材感到十分困難，上課常常提不起學習興趣，因此擯棄陳舊的教學方法，探索適時的教學方法是任課老師不斷探索的課題。職業教育不僅要激發學生的學習興趣，也要培養學生的實踐能力與創新能力。
一、善於聯絡全方面知識
表面上看，各個學科之間並不存在聯絡，工科和文科是兩個截然不同的領域，同一學科間的不同專業方向也並一定有聯絡。但仔細地學習，會發現各個知識點之間存在著千絲萬縷的聯絡。教師不必侷限在自己的教學領域中，多方面的瞭解各種知識，更有利於教學內容的傳授。但學生在學習中不一定能自己發現這些聯絡，這時就需要我們對他們加以適當的引導。例如：《電路基礎》中在介紹復阻抗的串聯時可得出結論：Z=Z1+Z2+Z3。透過提示，學生自然會想到這個結論與以前直流電中電阻的串聯公式R=R1+R2+R3相類似。那麼接下來，復阻抗的並聯、混聯大家就會更容易的得到相關的公式了。還有，同樣是《電路基礎》，關於動態電路的過渡過程在理解的時候可以引用政治中的質變和量變的原理，簡單而清楚地說明電路的轉變。當然，教師不可能花大量的時間在引導學生上，關鍵還是在學生，需要有良好的自學習慣和發現能力。
二、巧用與善用輔助教學裝置
職業中學的學生大部分基礎薄弱，理解、接受知識能力相對較差，這種能力上的差異，各課程內容的不同，學校現有實驗實習條件的限制，理論與實踐教學的脫節，種種跡象表明，如果學生還處在傳統的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學中，即使有了學習動機，最終也會因為枯燥的課堂而失去學習興趣，這種結果是任何一位教學者不願看到的。而利用各種現代化資訊傳播媒體將“枯燥乏味”的專業教學變為學生的積極參與，是獲取教學成功不可缺少的一種手段。
現代化的資訊傳播媒體，有利於調動學生的積極性，使學生接受知識的速度加快，在課堂上採用計算機多媒體、自己上機操作可以改變千篇1律的教學方法。隨著計算機技術的飛速發展，計算機輔助教學越來越多的被採用到教學中，使枯燥的內容變得色彩繽紛，觸動了學生的感官，加強了記憶，同時也提高了教學效果。例如：《類比電路》中電路產生波形失真的原因部分，光有文字的敘述，學生不一定能有效的理解和消化，透過多媒體課件（CAI），將電路的整個工作過程投影到大螢幕上，讓每一位同學都能清楚地看到，印象深刻。
那麼，是否每次課堂教學前都需要花上大量的精力去製作多媒體課件呢？答案是否定。多媒體課件能改變課堂的教學手段，但不能完全的成為教學主體。過於花哨的課件，反而會分散學生的注意力。有時候，最樸實、沒有多少技術含量的課件往往有意外的效果。例如：《電子產品實訓——電阻色環的辨認及讀法》，學生手上雖有實物電阻，但是由於物體個頭太小，
其色環真的不容易辨別。這個時候，簡單的幾張放大的電阻圖片就能解決很多問題。透過對這些圖片的觀察，學生很快的就能將色環的顏色與數值一一對應，學會正確的電阻讀法。有了這個基礎，再來看手上的實物，過程變得簡單。學生學的快，老師教的輕鬆。
使用課件，可以讓教師有充裕的時間擴充教學內容，而動態的課件演示也極大地增強了學生的興趣，調動了課堂氛圍。教學輔助裝置的作用在教學中是明顯，但也需要教學者的巧、善用，讓其達到真正的輔助效果。
三、重視實踐教學
電子電工專業的培養目標是電子測量、裝配、除錯、維修等方面的技術人員，僅僅在教學中講解課本，利用多媒體裝置是遠遠不夠的。我們需要在學習理論的同時，用實驗來輔助，並運用到實踐中，形成“理論，實踐，技能”的統一。
1、改變傳統的實驗模式
傳統的實驗往往是為了驗證課本內容來進行的，這種實驗方式沒有很好的提高學生的動手和判斷能力。在新的.教學形勢下，我們要將應用和基本實驗相結合，即側重培養了學生的實際操作能力，又強化了實驗課的基本訓練內容，大大提高了學生的動手能力。例如：實訓課堂上，要求學生獨立製作電路板，焊接電路以及對電路進行除錯檢測等。從一堆零散的元器件，到一個完整產品的出現；從一開始的“好難，不會弄”，到“我知道是怎麼回事了”，學生獲得的滿足感不言而喻。同樣，獲得滿足的還有我們的教學者。這是真正將學生變成主體的過程，學生參與制作、協作完成、解決問題、獲得成功。
2、使用模擬實驗模式
除了實驗室外，不能忽視計算機模擬實驗的存在。大量的模擬軟體在電子設計行業中普遍應用，其中，Protel99SE是一個全面、整合、全32位的電路設計系統。它提供了包括：輸入原理圖設計、建立可程式設計邏輯器件、直接進行電路混合訊號模擬、進行PCB設計和佈線並保持電氣連線和佈線規則、檢查訊號完整性，生成一整套加工檔案等電路設計過程中需要用到的方法和工具。例如：在《數位電路》中講解時序邏輯電路的設計時，我們利用Protel99SE計算機模擬設計軟體虛擬出一個測試儀器先進、元器件品種齊全的電子工作平臺，學生可以很直觀地看到電路產生的現象，透過模擬學習常用測量儀器、儀表的使用方法，並且可以自我完成開放性實驗和設計性實驗。這種方法除了能克服實驗室在元器件品種、規格和數量上不足的限制，避免學生使用儀器不當造成損壞等不利因素外，更重要的是讓學生成為學習的主體，主動參與到學習中來。
當然，在實驗過程中，應由學生髮現問題，教師從旁指導學生解決問題，不可一味的包攬善後工作。
四、資訊反饋多元化
教師單方面的教和學生單方面的學，都不算正真的教學環節，其中缺少了師生間的資訊交流。
採用填充法記筆記，測驗法等多元化的教學方法，可以有效地克服照本宣科，一講到底的傳統教學方法中教師與學生之間缺乏資訊反饋和交流機會的弊端，同時也可以及時掌握學生學習動態，調整內容，更好的突出教學效果。
1、填充法
教師根據教材內容往往會重新組合知識點，從而打亂課本原有的順序，而教師就會在上課時強調筆記的重要性。但是如果學生完全地把時間花在記錄課堂筆記上，他們的聽課效率就會打折。所以，教師應該列出內容的重要框架，讓學生填充。這樣就可以讓學生保持較好的聽課注意力，積極參與思考討論，調動師生雙方教與學的積極性。
2、測驗法
課堂只能給學生傳輸基本的知識，至於學生是否達到了預期的學習目標，一般來說，在課堂上是不能馬上看出的。而用檢測的方法可以瞭解學生的學習狀況，存在哪些問題，從而找出解決的方法，幫助學生加深理解，形成完整的知識體系。例如：《電路基礎》每一章節結束之後，進行一次測驗，透過測驗來反映掌握情況，根據結果制定相應的方針，調整進度，及時將問題扼殺，不影響後面章節的學習。
3、隨堂提問法
筆記能幫助學生掌握每節課的主要內容，測驗能瞭解自己的學習情況。如果說它們是珍珠，那麼隨堂提問可以認為是串起珍珠的連線，貫穿整個教學過程。時不時的隨堂提問，給學生一種壓力，無形中讓學生的注意力牢牢的集中在課堂上。同時，對一些教學內容的提問，學生自然就知道這些是必須要掌握的。提問的側重點可以不同，提問的方式也可以不同，這種方式隨機性比較強，但不失為一種資訊交流的方式。
五、結語
社會在不斷進步，職業教育也要跟上時代發展的步伐，為了不被市場
淘汰，廣大教師就必須勇於創新，努力提高自身教育水平，根據教授內容和學生實際情況不斷探索出適應當下學生教育的方法，傳道授業解惑，使學生學到真本領，成為有用人才，讓職業教育更上新臺階！
參考文獻：
[1]文豔。電子電路設計[J]。機械工業出版社，20xx，1：（1—2）
[2]呂鑫祥。高職課程改革的若干理論分析[J]。中國大學教學，20xx，10：（31—33）
電子電工專業教學工作總結3
本學期的教學教研工作已經結束。在這個學期的教學工作過程中，本科組以“激情職專、跨越發展”為宗旨，加強師德師風學習和教育，提高認識，轉變教育教學觀念，不斷深入探討教學新路子，尋找適合實際的教學方法，總結經驗教訓，努力提高本校的職業教育效果。
學期剛開始，就組織研究和制訂科組工作計劃與各專業教師的教學工作計劃。
一、在教學方面
1、積極參與校本培訓，理解、執行新的教學理論。
2、教學過程以學生為主體，做到人人都要有所進步。
3、按要求備好課、上好課，批改好作業，按時按量完成教學任務。
4、專業技能操作課程實行月考制，很抓月考改革，由各科任老師具體負責，效果顯著，受到上級有關部門的好評。
08級：電視由朱明傑、許丁居、王寇老師具體負責所任教班級，；製冷由王雄老師具體負責。朱明傑老師、王冠老師的教學深受學生歡迎。
09級：電子、電器維修由何君平、林香梅、王崗老師具體負責；電工由王小珍、鄭星際老師具體負責。何君平老師的教學深受學生歡迎。
二、在教研和學習方面
本科組利用每週星期二下午的時間作為科組活動時間，內容有三個方面：
1、反覆研究討論如何實施每一次本專業月考的具體方法，使學生儘可能學到實用的專業知識和技能。
2、反覆討論、研究兩年半制電子電工專業班下學期開設的專業內容問題。
3、繼續進行好校本培訓工作。積極參加職業學校教師的適應性學習活動，提高思想認識，為今後做好各項工作打下基礎。
4、在教研活動方面。利用每週科組活動時間內開展第二項活動內容，就是開展教研活動。主要內容有開展綜合性教育活動，組織了綜合研究性公開課，和完成了學生參加綜合實踐活動調查報告等。
5、組織討論如何實施“我愛我專業”技能競賽問題。
6、組織電子專業各年級各班開展技能考核活動，促進了學生的專業學習。
三、開展第二課堂活動
1、本專業開展二次專業技能競賽活動。透過活動，極大地提高了同學們學習專業的積極性。
08級：電冰箱教學內容中的管道擴口和管道焊接。
09級：電工教學中的線槽各種彎角的修剪。
總之，本科組的教學教研活動開展比較順利。今後還將繼續開展下去，以的提高全組人員的全面素質，為我校職業教育發展出力。
電子電工專業教學工作總結4
一、服務社會”的辦學宗旨，著力培養學生的思想品格素質、職業道德素質、科學文化素質、守法遵紀素質、身心健康素質；全面提高學生的交流溝通能力、組織協調能力、團隊協作能力、實踐運用能力和就業創業能力。
為了加強素質教育的時效性、針對性，我們還分年限制定具體規格和目標要求：一年級重點進行以適應大學學習生活、掌握大學學習方法、珍惜大學學習機會、立志成才的教育；愛國主義和集體主義精神教育；遵守基本道德規範、加強思想道德修養教育；文明行為、良好生活習慣和作風紀律養成教育；安全法制教育等。二年級重點進行專業目標、職業目標教育；牢固樹立專業思想，熱愛專業，努力學習的班風、學風教育；強化人生觀、價值觀、榮辱觀的教育和學生骨幹、入黨積極分子的教育、考察、培養和發展工作；致力於思想品格素質、科學文化素質、文明法紀素質培養，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三年級重點進行就業指導和職業道德教育；培養社會責任感和自信、自強、自立教育；遵紀守法和安全教育；文明離校教育；培養良好的職業道德素質、身心健康素質。
二、注重實驗實訓
1、實現學生所學與用人單位所需無縫對接，做到教室與車間合一，教師與師傅合一，學生與學徒合一，作品與產品合一，理論與實踐合一，育人與創收合一。
在教學方法和手段改革方面，根據學生的特點和具體的課程內容，加大實踐教學力度，激發學生的學習興趣，引導學生逐步理解掌握分析問題、解決問題的過程和方法，培養學生自主學習的能力。
在考核方法改革方面，採用以能力評估為核心的綜合考核，實施多種形式的考核方式，包括：筆試、答辨、提交作品、平時成績、演示、演講等，並加大非筆試成績所佔比例，以達到“能力培養”的培養目標。如專業課程，期中、期末
筆試各佔30%，實訓專案成績佔70%，學期總評成績作為學生專業課程合格的認定標準。
三、先進的教學方法
“形式為內容服務，內容又決定形式”，在電工電子技術授課的教學活動中，採用好的教學方法和教學手段，始終是我們追求的一貫目標。將傳統教學方法與現代教學手段相結合，即不過分地誇大現代教學手段的作用，也不完全拋棄好的傳統的教學方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強採用啟發式教學方法，調動學生學習的主動參與意識，不僅要教會學生們用已學過的知識來解決問題，更重要的是引導學生如何發現問題、解決問題，培養學生獲取新知識的能力和創新能力。
（1）實物教學法
電工電子技術是一門實踐性很強的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和裝置，採用實物教學法，注重感性認識。
（2）啟發式教學法
針對遇到的問題，引導學生獨立地解決問題。課堂上，要進行啟發式教學，必須做到很好的“設計問題”、“引導思考”、“假設結論”、“探索求證”。學生透過啟發教學可以對同一問題的不同層次上舉一反三。
（3）激發興趣法
學習興趣是促使一個學生能夠自主學習起決定作用的因素，老師的責任不但要求學生聽下去，更重要的是使學生能夠主動地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學生同時獲得理性認識和感性認識，並能在學習過程中獲得解決現實問題的成就感，激發興趣，充分調動其學習的積極性和主動性。
（4）突破一點，以點帶面
突破一點、以點帶面、舉一反三的教學方法對其中既有聯絡又有區別的電路分析方法進行教學，引導學生善於從相同中找差異，從不同中找規律。這樣學生既加深了對電路分析方法的理解，又節省了課堂授課時間。
（5）鼓勵自學法
選留適當的課程自學內容，佈置適當的大作業、小論文和小設計，培養學生自學能力和分析歸納總結能力和創新能力。
四、資訊科技手段在教學中的應用及效果
（1）多媒體教學
製作多媒體課件。作為現代化教學手段，多媒體在教學中發揮著其特有的優勢。它可以增加課堂教學的資訊量，形象地展示器件、裝置、系統的外形和結構；但它並不能完全代替傳統“粉筆＋黑板”的教學方法。針對電工電子技術課程涉及內容廣的特點，適當地採用多媒體和傳統教學方式相結合的形式，提高講課效率和效果。
（2）充分利用網路資源，促進學生自主學習
學生利用網路資源進行自主學習，十分有利於自學能力的培養和創新能力的提高。一方面學生利用我們自己建立網站上的各種教學資源進行自主學習；另一方面在電工電子技術授課過程中，經常安排學生上網查詢技術資料，例如在講Y－△換接起動時要求學生蒐集各種控制方案，對比各種控制方案，指出它們的優缺點，在此基礎上設計出自己的控制方案，這是一次自主學習能力的鍛鍊。學生透過網路資源進行學習，解決了問題，樹立了信心，培養他們獨立自主學習的能力和自主創新意識。
（3）作業設計
要想很好地完成電工電子技術課程的學習，掌握各種電路的分析設計方法，必須讓學生完成適量的作業，啟發他們獨立思考，培養他們獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力。
以“學習和研究相結合”為指導思想，作業由兩部分構成：一部分為基礎作業，另一部分為綜合性作業。基礎作業用於鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，合理選擇每一章後面的習題，平均每週收一次作業，給出成績，並作一次答疑，講解作業中的共性問題。綜合性習題用於提高能力，適時佈置一些綜合性、設計性題目，例如設計行程控制和時間控制，設計電子鐘和電子琴等，使學生把學習和研究結合起來，建立一種基於研究探索的學習模式。引導學生用學過的知識解決實際問題，提高學生獨立思考、自主學習和應用知識的能力，培養學生的創新能力。
新樂市職教中心
機電部
何易