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  2. 電子技術/半導體/積體電路

中職電子技術專業教學的思考論文

中職電子技術專業教學的思考論文

1現狀分析

1.1課程設定與教材

當今中職電工電子專業課程設定還沒有完整的體系與要求,同行之間也缺乏必要的溝通和交流,很多課程設定得不合理,教學資源浪費,教學效果不好。大多數教材陳舊落後,無法跟上現代電工電子專業發展的步伐,很多教材已經不適合於現在教育教學卻仍然在使用。電子技術專業是一門理論和實踐性很強的課程,實踐性更是重中之重,學生會動手,才能更好地創造價值,今後才能在社會上立足,實踐不能紙上談兵,要讓學生親身地經歷和體驗,要掌握基本的實驗技能,常用電子儀器的使用方法,電子電路的測試方法,基本除錯方法,故障的判斷與排除方法,EDA軟體的應用方法。

1.2教學中的矛盾

從課程設定說,學時越來越少,培養目標越來越高;課程內容越來越多,越來越新,發展很快,基本能力要求越來越全面。從教、學角度來說:學生基本素質在下降,學習興趣不高,教師對課程的理解提煉不夠,對前沿的技術,發展的趨勢把握不到位。

1.3教學觀念陳舊,不能推陳出新

大多數中職學校日益沒落,規模逐漸萎縮,有大環境的影響,更多的是思想的保守,缺乏進取與創新精神,很多電子專業教師也是一樣,多年來還是“三一”模式的教學,即一本舊教材,一塊黑板,一根粉筆,完全與社會和技術前沿脫離。不少學校實驗室成了擺設,成了參觀的地點,學生卻很少使用。

2解決的建議

2.1針對課程設定和教材,要與用人企業緊密合作,瞭解和掌握企業的用人需求,定向培養企業需要什麼樣的人才,我們就培養什麼樣的人才,減少不必要的課程,減輕學生和教師的負擔,同時與企業的工程技術人員交流,專業教師入企業實踐,充分了解企業文化,企業生產流程,專業的前沿技術,同時總結修訂適合本校本專業的校本教材,並加強同行之間的交流與合作,資源共享,進一步推動中職教育教學的改革與發展。

2.2開拓創新,提高教學效果

近年來,電子技術、電子產業得到了飛速的.發展,企業對人才需求的標準也在不斷提高,培養什麼樣的學生,該怎麼來培養,一直以來都是職業教育的困惑所在,現在大多的中職畢業生幹著最基本的操作工,使得中專3年的學習變得意義不大,那我們該怎麼辦?提高標準,加深教學的內容,但學生的基本素質,學習的興趣不高,同時部分教師對課程的理解提煉不夠,拘泥於所謂的教學大綱,殊不知其教學大綱早已與社會前沿、需求脫節。以電子技術專業為例,其中的手工焊接課程是本專業學生的必備技能,可大部分的教學還是停留在教師講解焊接五步法,發元件、焊錫、電路板學生進行焊接練習的階段。其實真正的生產過程中手工焊接的“戲份”越來越少了,更多的是SMT焊接,但並不代表手工焊接不重要,相反它是基礎,傳統的焊接教學根本無法提起學生的興趣,缺乏興趣這最好的老師,教學的效果一般很不理想,同時練習的內容千篇一律,不利於學生個性化的發展,我們可以大膽地創新、借鑑適合我們的教學方法,提高學生的學習興趣和學習效果。我在清華大學進行國培期間,經過學習與交流,借鑑清華手工焊接教學的經驗,總結了適合中職手工焊接教學的一些想法:

(1)弱化理論,強化操作,結合實際電路進行練習,使學生認為他所學、所做的事有用、有意義,能夠調動學生學習的積極性。

(2)推陳出新,採用新穎的方式吸引學生的眼球,焊接並不只是要拘泥於元件與電路板,還可以是元件與導線,導線與導線等等,比如單股導線,可以讓學生自主設計模型進行焊接,只要作品不少於多少焊點,焊點要合格就可以了,能夠充分調動學生學習的主動性,利於學生個性化發展,教學效果也就相應提高了。

(3)跟上技術發展的步調,瞭解本專業核心前沿技術,現在基本可以宣告電子技術進入了SMT、BGT焊接時代,普通的通孔元件焊接在逐漸萎縮,應經很少在使用了,我們的教學重心也要改變,只有這樣才能培養有用的人才。

3.小結

總之,中等職業學校現狀令人擔憂,電子技術專業正在逐年萎縮,大環境不好,生源萎縮,但並不是所有的中職學校都不好,並不是所有的專業都不好,關鍵是學校專業是否與眾不同,是否特色鮮明,是否能夠給畢業生提供立足社會的機會和條件。歸根結底還是我們教給學生的知識、技能是否實用,是否能跟上現代社會的主流,光靠一本教材、一塊黑板、一根粉筆的時代已經結束了,要採用現代化的教育教學手段,比如EDA技術、PSoc、SMT技術等都可以引入課堂教學當中,使學生能夠學有所用,只有這樣我們才能迎來屬於我們的春天。