《中國石拱橋》教學設計15篇
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《中國石拱橋》教學設計，希望對大家有所幫助。
《中國石拱橋》教學設計1
【教學目標】
１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。
２、學習準確的說明語言。
【教學設想】
一、教學重點
１、說明事物的特徵。
２、說明語言的準確性。
二、教學難點
說明文語言的準確性。
三、課時安排
兩課時。
四、教學方法
１、討論、點撥、自讀相結合。
２、比較閱讀法。
３、運用多媒體配合教學。
【教學內容及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。
１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
２、檢查學生朗讀情況：
螢幕顯示：
生字
３、給課文標題前新增修飾語：
提示：發言時請對所新增的內容稍作解釋，並注意以課文為根據。
學生可能新增的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹傑出的中國石拱橋
４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？
螢幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?
結合圖片,聯絡作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）
４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。
６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題
１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。
２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？
明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業
利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
《中國石拱橋》教學設計2
教學目的
一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。
教學設想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特徵"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。
二、初步瞭解說明文的特點。
教學內容和步驟
一、檢查作業，匯入新課
提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）
導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中傑出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以後，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。
分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段裡，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。
結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什 麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放後，……150米"四個句子。
小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體物件。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一讚語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（" 趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的區域性中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關係，是有內在聯絡的密不可分的結構關係。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經注》裡提到的"旅人橋"，大約建成於公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。
小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。
三、佈置作業
思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
複習課文，進一步熟悉內容。
《中國石拱橋》教學設計3
一、教學目標
1.學習概括、篩選關鍵資訊，瞭解中國石拱橋的特點，學習透過恰當的說明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明物件（教學重點）。
2.選擇合適的材料和順序，透過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，並學會運用說明文相關知識（教學難點）。
3.透過對比閱讀，感受中國橋樑建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感（教學重點）。
二、教學過程（第一課時）
（一）賞橋，瞭解橋之義
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什麼共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什麼是“橋”嗎？（學生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連線兩岸可供人們通行的建築物，就是橋。
（二）說橋，領悟橋之理
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。
設計意圖：既是對文字內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵資訊的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋形式優美，而且非常堅固，歷經成百上千年仍在發揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的傑作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什麼中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便於就地取材。
4.橋樑建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什麼會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。
（1）說明方法：透過組合關鍵句已瞭解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什麼？
（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。
（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先後順序嗎？為什麼？文中還有這樣的例子嗎？
（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多餘？最後一段又有什麼作用？
設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，並在文字講解中穿插重點字詞的積累。
（三）遊橋，欣賞橋之美
學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特徵的？分小組開展活動。
（1）繪製說明圖：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出資料。
（2）整理導遊詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導遊詞。
（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導遊詞以及自己的合理發揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特徵的？”
（四）佈置作業
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批註並交流。
《中國石拱橋》教學設計4
【教學安排】
１、課時：兩課時。
２、教具：多媒體課件。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴疏通生字詞，瞭解與文章相關知識背景及典故。
⑵清文章結構，掌握關於石拱橋的一些知識。
⑶學習說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法。
２、能力目標：
⑴學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質來說明事物的特徵
⑵加強口頭的語言表達能力，能透過對物件事物的口頭描述來描繪事物的特徵。
⑶擴充套件思維運用能力，從可持續發展的角度看待文物保護問題
３、感情目標：
⑴透過對中國石拱橋的本質特徵及其悠久歷史和光輝成就，激發學生愛國之情。
⑵認識保護歷史文物的重要性與必要性。
第一課時
〖教學要點〗
講析石拱橋的特點，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋並總結石拱橋的特點。瞭解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。
〖教學內容和步驟〗
１、新課匯入
以歌曲《北京的橋》為背景，聯絡旅遊的經歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅遊觀光的形式匯出課文。並點出說明文在實際生活中的重要性，以引起學生的學習興趣。
注：出示多媒體課件
板書：
中國石拱橋
茅以升
２、檢查預習
⑴熟悉課文，瞭解課文內容。
⑵正音釋義
正音：洨（xiáo）河 勻稱（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇──很尊重。
絕倫──獨一無二，無可比擬。
勻稱──均勻，比例和諧。
古樸──樸素而有古代得風格。
３、講解課文
⑴請學生朗讀課文第１、２自然段，同時思考石拱橋有些什麼特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？並要求學生找出有關石拱橋特點的詞語。
①形式優美：石拱橋第一個特點是“優美”。作者借神話傳說和詩人的讚頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”，這是明喻。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷片語成的暗喻。兩句話就把石拱橋優美的外形寫出來了，語言很簡潔。
②結構堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”“幾百年甚至上千年”，在交通方面發揮作用，充分說明了它堅固的程度。
⑵請學生朗讀第３自然段，引導學生歸納出中國石拱橋的特點，並引出典型介紹。
①歷史悠久：“悠久的歷史 ”
②數量眾多：“幾乎到處都有”
③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣，有許多是驚人傑作”
“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠。“幾乎”，將近到，接近於的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久、數量眾多、設計巧妙。
⑶請學生默讀第４、５自然段，引導學生找出能體現趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子，以及體現其獨有特點的句子，並進行歸納總結。
注：出示關於趙州橋的圖片
①共有特點：
形式優美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出雲，長虹飲澗’”。
結構堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫”。
歷史悠久：“一直使用到現在最古的”，“已經一千三百多年了”。
②獨有特點：Ⅰ一個大拱（單拱石橋），沒有陡坡
Ⅱ拱上加拱的設計
Ⅲ大拱的組成
Ⅳ結構和外形的美觀
從四個不同的角度為標誌介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。
⑷請學生默讀第６、７自然段，引導學生找出體現盧溝橋特點的句子並領會其歷史意義。
注：出示盧溝橋的圖片
①共有特點：
形式優美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描繪支子的生動姿態，顯示出盧溝橋的藝術特色。
結構堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創造性的奇巧設計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯拱石橋。這座聯拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這裡的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建築技術的高超。
歷史悠久：盧溝橋修建至今已經有七百八十餘年。
②獨有特點：
聯拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月
歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與讚揚，說明盧溝橋在建橋技術與藝術上取得的偉大成就，盧溝橋聞名於世，除了它本身的特點外，還由於它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。
⑸請學生默讀第９自然段，引導學生歸納總結我國石拱橋取得輝煌成就的原因。
第９自然段中作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標誌。
①勞動人民的勤勞與智慧
②設計施工的優良傳統
③豐富的建築石料
提問：三個原因中哪個是最主要的？為什麼？
歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開採各地的建橋石料。
⑹請學生默讀最後一段，並歸納主旨。
注：出示各類新型橋樑的圖片。
最後一段是對我國解放後石拱橋建設技術飛躍發展和廣泛應用的概括，讚頌了社會主義制度。
活動：
讓學生例舉出自己見過的新型橋樑，併發揮想象力，設想一下未來橋樑的樣子。
４、回顧總結:
依照板書，梳理文章結構，總結主題。
板書：
分總分
結構：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特徵，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的傑作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。
文章對兩個傑作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然後分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。
主題：本文以趙州橋、盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就河飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞智慧和社會主義制度的優越性。
三、佈置作業
收集關於趙州橋、盧溝橋，以及有關文物保護問題的相關資料，為第二課時的能力拓展訓練作準備。
第二課時
〖教學要點〗
學習並掌握說明文及其特點，提高學生的口頭表達能力，拓展學生的思維。
〖教學內容和步驟〗
１、開展“小小導遊”的活動：
要求學生結合課文所給的資訊以及收集的資料,以導遊的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。從學生說明事物的 優缺點引出下一步。
２、結合課文講解說明文及其特點：
⑴說明文的定義：
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。
課後習題（三）２
⑵說明文的型別：
說明事物特點（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語言》）
⑶說明方法：
舉例子（《中國石拱橋》）、列資料（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
⑷說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
課後習題（一）２
⑸說明語言的準確性：
①（提問）以下畫線的字詞能否改動或去掉？為什麼？
趙州橋……全長五十點八二米，兩段寬九點六二米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百八十五米，由十一個半圓型的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。
旅人橋大約建成於公元二八二年。
這座橋修建於公元六零五年左右。
路面平坦，幾乎與河面平行。
（小結）不能。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、測量而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用資料都十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。
②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉？為什麼？
其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋也是造成後一直使用到現在的最古老的石橋。
（小結）不能。這些詞和短語分別對石拱橋、石橋作了恰當的修飾、限制， 準確地說明了趙州橋在中國及世界橋樑史上的地位。
③關聯詞語
這種橋不但形式優美而且結構堅固。
（提問）“不但”、“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什麼？
（小結）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到質地的主次和遞進關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。
※課後習題（二）
３、思維拓展訓練：
以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及汙染的報道為由頭，結合身邊文物保護情況展開討論，以強調保護文物的重要性。
４、佈置作業 課後練習：
《中國石拱橋》教學設計5
一、教學前端分析
（一）教學目標
1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，瞭解本文的說明順序。
2、透過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。
3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。
（二）教學重難點：
舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。
（三）教學方法：設問閱讀法
（四）教學準備
1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個簡易的橋樑演示模型。
（五）教學時間：2課時
二、教學過程設計：
第一課時
教學要點：引導學生整體感知課文內容
教學內容與步驟：
（一）組織教學（略）
（二）匯入 新授
今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標 ）
1、引導學生簡單分析課文內容後，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。
A、求學網，給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩
B、課文整體思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。
第二部分(第3-9自然段)，具體說明我國石拱橋的建築特點以及在歷史上的光輝成就，並分析取得成就的原因，讚頌我國勞動人民的智慧和創造力。
第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然後以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放後我國石拱橋建設技術的飛躍發展。
2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及為什麼舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什麼舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那麼，中國石拱橋的共同特點是什麼呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）
要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋樑史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由於我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之後，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）要點：1、（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建於公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）
“古樸”什麼意思？（學生回答後，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。” “絕倫”什麼意思？（學生回答後，予以肯定）
3、透過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）要點：（①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美。“惟妙惟肖”什麼意思？（學生回答）
（三）課堂小結：透過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。瞭解了這篇課文的整體內容。
（四）作業佈置：課後閱讀思考，本文作為一篇說明事物特徵的說明文，在說明順序和說明方法上有什麼特點？
第二課時
教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點
教學內容及步驟：
一、課前匯入（複習舊課，引入思考）
二、課文內容探究
1、說明事物的特徵及說明方法分析
教師引導：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什麼呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什麼偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？
（學生討論交流）要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種型別，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種型別；如果舉三個例子就多餘了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明物件存在幾個類別。透過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什麼自身特點呢？（學生看書並討論交流）。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什麼舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。
學習了這篇說明文，大家不但瞭解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。“推崇”的意思是什麼？（學生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊接著，課文寫道：“為什麼我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）要點：（三個方面。有表示順序先後的詞語：首先、其次、再其次）那麼，這最後一段在全文中起什麼作用呢？（學生討論交流）要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最後這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。
2、說明順序分析
教師引導：一篇說明文要將說明物件有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正瞭解，還得按照合理的順序進行說明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。
（學生自由討論發言）要點：A、先舉出具體的橋例，然後再加以概括說明；B、先做概括說明，然後再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型傑作趙州橋和蘆溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放後我國石拱橋的創造性發展。
三、鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，並逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。
四、作業 ：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。
教學反思：針對學生實際和教材內容，在教學前做了以上教學設計，在實際教學過程中，基本上根據教學設計，突出了說明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成。但是，在教學中也發現，個別學生對說明文的學習興趣不濃，自主學習的積極性較差，不善於積極思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生不適應。今後，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動性上下工夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題，以期提高課堂教學效率。
《中國石拱橋》說課稿
德江縣水塘學校 袁慧
關於《中國石拱橋》一文的教學，我的說課分為六個部分：說教材、說學生、說教學目標、說教學方法、說課前準備、說教學過程。
一、說教材
1、茅以升是中國著名的橋樑專家，對於《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋樑，乃是千萬座石拱橋中傑出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍佈祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏的榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”
2、傳統的橋樑的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。
3、從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特徵說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最後又綜述解放後我國的橋樑事業，尤其是石拱橋的發展。全文條理清晰，井然有序。
4、這篇說明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，比如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生第一次接觸說明文，一定要做好說明文入門的指導。
二、說學生
對於八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之後，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望透過自己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬鬆的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。
三、說教學目標
根據教學內容和學生的實際情況，本課的教學目標確定為：
1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，瞭解本文的說明順序。
2、透過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。
3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。
四、說教學方法
為了更好地突出教學重點、突破難點。我使用的教學方法是設問閱讀法，這樣可以：
1．讓學生自讀自思，輔之以我的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2．有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。透過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。
五、說課前準備
1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。
3、教師自制一個簡易的橋樑演示模型。
六、說教學過程：
本文用兩個課時完成教學任務
第一課時的教學要點主要是引導學生整體感知課文內容，包括認字識詞、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點。
第二課時的教學要點主要是引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點
（以上教學過程詳見教學設計）
《中國石拱橋》教學設計6
教學目標：
1.初步認識說明文與記敘文的區別。
2.理解怎樣抓住事物特徵進行說明。
3.體會說明文語言的準確性。
4.瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。
教學重點：目標2、3
教學難點：目標3
設計理念：
1.多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。
2.透過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3.問題設定分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。
教學時間：2課時。
課前準備：
1.教師從網上下載一些橋樑圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。
2.學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。
教學過程：
一、展示圖片資訊匯入
教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），匯入本文。
二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者
本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。
茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。
三、展示學習目標。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問題：
1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？）
明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內容側重點有什麼不同？
明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。
3.第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什麼關係？
明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。
4.中國石拱橋的總體特點是什麼？
明確：（投影展示）形式優美結構堅固歷史悠久
5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特徵嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。
五、精讀課文，分析下列問題：
1.讀4－7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。
2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？
明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。
3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？
明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裡爆發。
5.教師總結：透過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明物件的特點來說明的。
6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）
7.解放後我國橋樑事業的飛速發展，說明了什麼問題？
明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會說明文語言的平實準確
為了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、資料，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。
七、課內寫作訓練：
以“家鄉的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。
版書設計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋
趙州橋： 形式優美
石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋： 結構堅固
雲南長虹大橋：世界最長獨拱石橋 歷史悠久
《中國石拱橋》教學設計7
【實用教案】
創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計透過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。
【教學步驟】
一、匯入
橋是經過放大的一條板凳,橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、當解說員──向你介紹文中的橋
學生讀好課文，各抒己見。
師生討論，明確：
解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體例項來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。
小結：通過當解說員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，透過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。
三、做導遊──為你描述家鄉的橋
要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？
學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。
學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。
小結：平常寫關於橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。
四、做有心人──來發現文章的表達特點
讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。
此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。
學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多資料,還有的地方有序號等等。
明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是透過解說，使人明瞭的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的'一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的資料，其實這就是說明文的一種方法：列資料，用資料說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。
五、課後活動（任選其一）
１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。
提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。
２、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裡某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。
３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。
提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種型別、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。
【備選創意】
創意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。
【教學步驟】
一、匯入：可以猜橋的謎語匯入
二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文
１、讀順，掌握詞語。
２、讀懂，弄清知識。
３、讀透，理解全文。
三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力
言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：
１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。
２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解說法。
３、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況） ，羅列法。
４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅遊），引用法。
四、活動評價（生評與師評綜合）
《中國石拱橋》教學設計8
[教材分析]
《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明歷史悠久、形式優美、結構堅固的共同特點，最後說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學生學習的課文絕大多數是記敘文，學生對說明文的學習中一定會有困難，教師要把學習說明文與生活實際聯絡起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家，他雖然只是向讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，遊刃有餘。作者抓住說明物件的本質特點，舉例說明，多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。
[教學目標]
1、知識與能力目標：積累詞語，掌握讀音和詞義。
2、過程與方法目標：瞭解說明物件，把握物件特徵。揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
3、情感態度與價值觀目標：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
[教學重、難點]
理解並說出中國石拱橋的特點；品位說明文語言的準確性和嚴密性。
[教學方法]
1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。透過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。
[課前準備]
1、學生準備：預習課文，自學生字、詞語，蒐集整理有關作者情況。
2、教師準備：小黑板
[課時安排]
一課時
[教學過程]
一、創設情景，激情匯入
（一）導語
橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》（板書課題），瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
（二）作者介紹
師：關於茅以升，你知道哪些情況？
生交流後看課本註釋，師強調要點。
（三）生齊讀教學目標
（四）檢查預習情況
小黑板出示詞語，認讀字音並檢查對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
師：中國是一個文明古國。我們的祖先有不少傑出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人讚歎不已。今天，讓我們看看我國著名的橋樑專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。
生朗讀課文，並思考下列問題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
學生討論交流後回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
教師總結過渡：說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來？就在於這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物，就得抓住它的特徵來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋樑，都體現了中國石拱橋的特徵。
要求學生朗讀課文中有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、精讀課文，研讀賞析
教師：說明文的語言有準確、嚴密的特點，下面就讓我們來體會一下。思考：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裡說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，透過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）
2、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）
4、《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。
②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）
學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
明確：
1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裡只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。
4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。
5．“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7．兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
師：你覺得課文中還有類似的句子嗎？找一找。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
四、質疑問難，合作探究
師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？說出來大家一起解決。
生提出問題，師生合作探究，共同解決。
師補充：本文主要是寫中國石拱橋特徵的，為什麼最後還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，並且寫解放後興建的各種橋樑？
生回答後，師歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。五、拓展延伸
要求學生閱讀課本引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然後與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文裡對盧溝橋的說明不夠全面？
學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
教師總結：課文裡介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。寫說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。
六、課堂總結
1、學生談收穫。
2、教師結束語。
本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明物件，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。
七、佈置作業
介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序說明。
八、板書設計
中國石拱橋
茅以升
石拱橋：出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
《中國石拱橋》教學設計9
【實用教案】
創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計透過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。
【教學目標】
1、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。
2、體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.
3、體會課文用詞的準確性.
【設計理念】
1、透過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2、投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
1課時。
【課前準備】
1、教師從網上下載一些橋樑圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2、學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片資訊匯入
1、教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2、教師用多媒體映示六幅橋樑圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋樑的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
4、揭示課題，交代文體，簡介作者。
5、啟發設疑。
(學生可能會問：
⑴中國石拱橋有那些著名的橋樑?
⑵中國石拱橋有那些特點?
⑶為什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋
⑷作者為什麼要寫中國石拱橋?
⑸學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?)
6、小結提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.
⑶體會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
1、分節指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：
⑴讀者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
2、學生讀課文，正音。
3、指名彙報練習情況。
教師可提煉板書：(可以用投影片映示)
石拱橋：形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優美
結構堅固成就驚人
雲南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
(說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。)
三、細讀課文，討論評析
1、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。
(說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)
3、討論課始問題：為什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋?學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?作者為什麼要寫中國石拱橋?(著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。)
四、美讀課文，摘抄背誦
1、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)
2、選摘你認為精彩(可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。
(說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。)
五、技巧拾貝，遷移運用
1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
2、以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。)
【板書設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
《中國石拱橋》教學設計10
教學目的：
1、引導學生抓住中國石拱橋的特點。
2、列出文章結構，領會文章的內容。
3、激發學生熱愛社會主義制度。
教學重難點：
1、重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
2、難點：課後思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
學法指導：
引導自讀合作探究
教具準備：
小黑板
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課：
我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二、簡介作者
茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表於是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
三、檢查預習
1、查字典，給加點的字注音。
弧形
拱橋
陡坡
勻稱
惟妙惟肖
2、讀了本文，你瞭解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什麼特點。
1、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯絡課後思考練習題一，填空。
2、學生讀，填空，教師巡視指導。
3、總結：
名稱
位置
修建年月
結構特徵
趙州橋橫跨在河上
修建於公元605年左右。
1全橋只有一個大拱，長達37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位於永定河上修建於公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時
一、複習上節課學過的內容
1、聽寫
2、說說中國石拱橋的特點。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。
3、為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。
4、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來讚揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三、引導學生學習課文的最後兩段。
1、第九段寫什麼，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建築成就的原因。先寫……再寫……最後寫……）
2、最後一段寫什麼，怎樣寫？（介紹瞭解放後我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋樑事業取得的巨大成績。
四、引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯絡課後思考練習題二）
五、聯絡課後思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
《中國石拱橋》教學設計11
【教學目標】
１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。
２、學習準確的說明語言。
【教學設想】
１、教學重點：
⑴說明事物的特徵。
⑵說明語言的準確性。
２、教學難點：
說明文語言的準確性。
３、課時安排：
兩課時。
４、教學方法：
⑴討論、點撥、自讀相結合。
⑵比較閱讀法。
⑶運用多媒體配合教學。
【教學及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。
１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
２、檢查學生朗讀情況：
螢幕顯示：
生字
３、給課文前新增修飾語：
提示：發言時請對所新增的稍作解釋，並注意以課文為根據。
學生可能新增的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹傑出的中國石拱橋
……４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？
螢幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
ＡＢ
明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。
⑶“橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?
結合圖片,聯絡作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
３、學生討論發言後，出示表格所應填的。（略）
４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。
６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題
１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。
２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？
明確： ⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性
１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
螢幕顯示：
⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。
⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達３７．４米，在當時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確：
⑴中“比較”表示程度；
⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：
⑴《水經注》裡提到的“旅人橋”大約建成於公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建於公元６０５年左右。
⑷有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。
…………
３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。
１、舉子：
⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特徵。
⑵“如福建漳州的江東橋，修建於８００年前，有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“１９６１年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達１１２．５米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。２、列數字：（略）３、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。４、作比較：
永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結：採用多種說明方法，是為了把事物特徵說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點
四、口頭作文
１、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”為題進行口頭作文。
２、提示：
⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。
⑵可介紹一座，也可都介紹。
３、附三座橋特徵：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、佈置作業
【附板書設計】
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久固美
趙州橋盧溝橋
獨拱聯拱
拱上加拱石獅百態
說明方法：說明事物準確性
作比較
方法舉例子
列數字
《中國石拱橋》教學設計12
教學目標：
一、自行預習解決課文生字難詞，自讀單元導言，瞭解作者相關情況；
二、瞭解說明事物要抓住特點，瞭解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點；
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
教學過程：
一、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什麼嗎？——《記敘中的說明》。說明是一種表達方式，誰還能說出其他幾種表達方式？……
說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式為主寫成的文章就是說明文。
現在我要求同學們把我當成一個事物介紹給你的家人，哪位同學能勇敢地站起來說說看？……
如果我這樣說同學們聽一聽是否可以：……
========板書：說明事物要抓住特點
二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點！（板書課題）。
我們一起來看一看著名橋樑專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的？
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。並加以評點。
同學們平時是如何解決生字語的？——要養成良好的閱讀習慣。
三、 好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什麼特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的？
分三組同學快速閱讀課文前三節各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。
形式優美打比方
結構堅固——如何體現的？“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確
文章到此結束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關係就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關係，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
四、 我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節，找出寫趙州橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的
語句。…………
趙州橋還有自身的特點：
1、看圖說說大拱和小拱的關係。哪個字非常重要？“各”。
————用詞準確
2、寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什麼？
3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。可見說明事物要抓住特點。
4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這裡，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。
小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準確。
五、 下面我們請我們班裡畫畫畫得最好的一位同學根據趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。
……其他學生同時進行。
下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………
六、 作業：1、練習二——今日完成；
2、課外查閱資料瞭解我國著名的大橋有哪些。
板書設計：
《中國石拱橋》教學設計13
教學目標 ：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特徵：
2、學習說明文語言的準確性；
3、 培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：（1）說明事物要抓住主要特徵；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：
學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特徵；
教學過程 ：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎麼說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什麼瞭解
1、建築位置、2、建築時間、3、使用時間、4、長度寬度、建築特點……
提問：為什麼說趙州橋是驚人的傑作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）製造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特徵是什麼？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什麼？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：
整體把握課文
教學過程 ：
一、透過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什麼認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那麼1~2段說明了什麼？最後一段呢？
通讀全文對你有什麼啟發？你對中國古代勞動人民有什麼認識？
自由發言。
二、研究說明的語言的特點
處理課後聯絡第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所瞭解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
《中國石拱橋》教學設計14
【教學目的】
１、初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
２、學習本文抓住事物本質特徵，舉典型例項說明事物特徵的方法。
３、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
【教學設想】
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型例項，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對例項的分析放到重要位置，把例項與事物本質特徵的關係講明白。
學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋樑知識的課。
安排兩課時。
第一課時
〖教學重點〗
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型例項。
〖教學過程〗
一、檢查預習，解題
１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元
２、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
（以上兩項可出示小黑板或利用投影。）
３、討論課題：
⑴分析“中國石拱橋”達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
⑵“拱”字釋義：
拱形是一種什麼形狀？請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
４、解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。
教師歸納。板書：
石拱橋
（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發展（１０）
１、石拱橋的特點：
找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現──較早
形式──優美
結構──堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第１段說明石拱橋形式優美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。
２、中國石拱橋的特點：
第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。
根據：
⑴“悠久”更強調了時間早；
⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者透過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的傑作之──趙州橋
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。
第５段橋的長、寬資料，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
１、一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。
２、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
３、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。
４、除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。
〖佈置作業〗
１、將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
２、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）
３、預習、思考三、四、五。
第二課時
〖教學重點〗
分析盧溝橋這一典型例項、說明文語言的平實準確。
〖教學過程〗
一、中國石拱橋的又一傑作--盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型例項就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇例項，如何運用例項，這篇課文為我們提供了很好的範例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因
同學朗讀第９段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。
三、中國石拱橋現代的發展
同學齊讀第１０段：
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長２０餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
四、說明文語言的平實準確
同學討論課後練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
１、語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是透過記敘描寫抒發讚美之情。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第１段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
２、運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？
歸納：
引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人知其所以為’”。
列舉數字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”
使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長虹、臥波’。”
加以描述──“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
進行解說──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”
正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
３、精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、資料，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。
例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。
４、注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
第１小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。“不但而且”，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
第２小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業
在同學總結的基礎上，教師歸納：
１、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
２、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。
３、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
《中國石拱橋》教學設計15
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。
第一課時課時目標：
整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
教學內容
一、課題引入
生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
3、教師範讀課文，並投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什麼？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，並板書。學生帶著問題速讀課文，讀後，小組合作探究問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。
學生回答後小結。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，並在小組內討論完成。
歸納：
①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時小結
透過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、佈置作業查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。