淺談充分發揮園本電腦教學資源優勢
摘要：幼兒期的孩子以形象思維為主，繪畫是幼兒充分表達自己對周圍事物認識和感受的一種有效方式。隨著資訊科技的不斷髮展，結合幼兒園電腦教學資源，大膽嘗試電腦繪畫這種特殊的繪畫形式，對促進幼兒繪畫過程中自主性、創造性的發展，最佳化電腦繪畫教學及突出園本電腦特色教學十分關鍵。
正文：
21世紀進入以現代化教育手段為載體的資訊時代，為滿足幼兒多樣化發展的需求，電腦教學及多媒體教學迅速地進入到幼兒園。電腦生動、直觀、形象、新穎的特點深受幼兒喜歡。而電腦繪畫作為資訊時代特殊的一種繪畫形式，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，同時為幼兒提供充分發揮想象、提高自主動手創造的平臺，促進幼兒的各方面能力的不斷髮展。在幼兒園具備開展電腦教學豐厚資源的情況下，教師積極加強自身專業學習，充分發揮電腦資源優勢、對最佳化幼兒園電腦繪畫教學，突出幼兒園的電腦教學特色起著十分關鍵的推動作用。如何有效地利用園本電腦教學資源，最佳化電腦繪畫教學呢？以下是筆者的幾點思考：
一、園本資源分析：
筆者調查的這所幼兒園自2003年引進電腦教學，幼兒園的電腦教學以園本遊戲軟體為主線，透過色彩鮮豔、直觀形象的“小兔子旅行”、“趣味繪畫”、“金山畫王”、“神奇小畫家”等遊戲軟體滲透幼兒幾何邏輯思維訓練、認識1-10的序數等學科知識的訓練。2003-2005年，幼兒園承擔“十一五”電腦教學課題《幼兒電腦教與學的實證研究》，在不斷實踐中圓滿結題。2017年，幼兒園再次承擔“十一五”電腦教學課題《現代資訊科技輔助幼兒活動的研究》。隨著辦學規模的不斷髮展，幼兒園現有系統、規模的電腦教室，配置30臺嶄新的液晶電腦,1000兆的乙太網把幼兒帶進了更為廣闊的天地，而教師隊伍在教學實踐中不斷提升業務水平。幼兒園園本遊戲軟體裡豐富、富有趣味性的“趣味繪畫”、“神奇小畫家”等活動為電腦繪畫教學提供豐厚的資源優勢。
二、從教師著手，加強教師電腦繪畫教學隊伍建設，最佳化電腦繪畫教學。
（一）、教師樹立科學的電腦繪畫教學理念，加強園本電腦繪畫教學教研，最佳化電腦繪畫教學。
1、堅持以科學的電腦繪畫教學理念為指導，有效開展電腦繪畫教學。電腦繪畫作為資訊時代特殊的一種繪畫形式，利用遊戲軟體的快速性、覆蓋性、組合性、可變性等特點，可引導幼兒透過電腦所提供的特殊環境，結合電腦繪畫使幼兒身心得到全面健康地發展。教師在開展電腦繪畫教學時首先要明確電腦輔助幼兒繪畫的目的性，樹立科學的教育理念，充分發揮教師的主導作用，有效地利用好遊戲軟體調動幼兒電腦繪畫的積極性，使幼兒在電腦繪畫活動中更積極地動手繪畫、不斷髮展想象力、創造力及動手能力。在科學的教育理念指導下，做到電腦繪畫教學具有教育性、有效性和發展性。
2、以園本電腦繪畫教學教研為平臺，提升電腦繪畫教學水平。幼兒園在提高教師自身電腦操作水平的同時，鼓勵年輕老師積極利用校園資源系統，將好的資源運用到課堂教學中。諸如年級組開展定期的電腦繪畫公開課，活動注重分析“趣味繪畫”、“神奇小畫家”等園本繪畫遊戲軟體，以個人教學實踐或採用“討論-實踐——問題——研討——共識——新問題——再研討——再實踐”的教研模式共同商討如何讓電腦輔助電腦繪畫教學最佳化和改變傳統的教學模式，讓幼兒在“玩中學，學中玩”。促進每位參與者充分發揮自己的主體意識，合作研究，提升電腦繪畫教學水平。
同時幼兒園可組織電腦培訓，鼓勵老師帶動保育老師學習，提升保育老師參與到課堂配教的能力，從教師團隊學習做起，鼓勵教師和幼兒共同多動手，發揮電腦教學特色。
（二）、教師充分挖掘園本電腦繪畫軟體價值， 使園本軟體真正為最佳化電腦繪畫教學服務。
興趣是學習的動力。幼兒園的“小兔子旅行”、“趣味繪畫”、“金山畫王”、“神奇小畫家”等園本遊戲軟體為教學提供了豐富的內容。電腦繪畫軟體有用不完的紙張和筆墨，有數不清的色彩以及一大堆希奇古怪的卡通貼圖供選擇，因而電腦繪畫深受幼兒的喜愛，很好地吸引幼兒積極動手操作繪畫。教師在電腦繪畫教學設計中應充分分析、挖掘軟體中蘊涵的教育價值，使電腦遊戲軟體真正做到為電腦繪畫教學服務，真正發揮其電腦繪畫教育的作用。
案例：幼兒園園本電腦繪畫軟體中D03《趣味繪畫》這個軟體以小青蛙圖示，具有畫筆繪畫、情景塗色、拼圖等功能。教師在教學課堂上以圖示“小青蛙”為主要線索，邀請幼兒去“小青蛙家”做客，引導幼兒一起點選滑鼠——敲“小青蛙”的門，進入遊戲程式。請幼兒觀察“小青蛙的家有什麼？”引導幼兒自主觀察、探索，透過幼兒自主討論再“小青蛙”示範形式瞭解軟體的繪畫工具欄作用，以“小青蛙”口吻向幼兒提出繪畫任務：尋找提著手桶的小青蛙完成塗色任務或尋找拿筆的小青蛙完成繪畫任務等。遊戲的形式較好地調動了幼兒的積極性，變任務為自由探索的遊戲。形象的繪畫軟體在老師的設計下充分發揮最佳化教學的作用。
（三）、教師在電腦繪畫教學中積極整合幼兒園課程教學，突出電腦繪畫教學特色。
幼兒園一日教學注重課程的整合，教師在日常教學中將單科教學課轉化為融學習、生活、遊戲為一體的活動十分重要。充分發揮電腦繪畫特色教學，教師應認識到電腦繪畫教學不僅是單一的繪畫活動，還可以透過電腦遊戲軟體的電腦繪畫操作幫助幼兒獲取整合課程中其他領域的內容，為幼兒創設了一個積極、有效的學習媒介和環境，有利於幼兒在學習過程中獲得和諧發展。
案例：大班開展 “冬天的童話”主題活動，幼兒對大自然的變化十分感興趣。結合幼兒在各領域學習情況，教師組織幼兒在電腦繪畫教學活動中利用電腦的資源優勢延伸經驗，讓電腦繪畫變成幼兒探知知識領域和掌握知識的工具。如欣賞冬季的美麗變化、想象繪畫“美麗的冬天”、根據兒歌“堆雪人”經驗繪畫“小雪人”、嘗試給冬天背景塗色等活動引導幼兒更好地豐富對主題學習的認識。 在電腦繪畫活動中整合主題教學對幼兒形象直觀感受季節、豐富經驗起到十分重要的作用。
三、從幼兒入手，重視幼兒電腦繪畫學習指導，最佳化電腦繪畫教學。
（一）、結合幼兒年齡特點及發展水平，合理安排電腦繪畫教學課程及學習時間，做到循序漸進。
1、以幼兒喜歡玩電腦為契機，讓幼兒從學習電腦逐漸過渡到喜歡電腦繪畫。形象、直觀的電腦充分調動幼兒各方面的學習積極性以吸引幼兒去學電腦，使幼兒產生玩電腦、嘗試電腦繪畫的興趣。利用幼兒喜歡玩電腦的特點，選擇適合幼兒年齡特點及身心發展規律的幼兒智力遊戲軟體，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式在電腦上操作。幼兒自身的表現願望與輕鬆愉快的.造型活動結合起來，促使幼兒在快樂的遊戲中學會玩電腦，學會電腦繪畫，再延伸到各種科學知識和生活常識。如：幼兒小班開始初步接觸電腦，教師引導幼兒以欣賞電腦遊戲軟體，瞭解電腦基本技能為主。從幼兒興趣出發，再逐漸讓幼兒嘗試基本的電腦技能操作，熟悉遊戲軟體的基本程式，從幼兒喜歡玩電腦過渡到讓幼兒自主地操作、會玩電腦、會電腦繪畫。
2、利用園本電腦資源，循序漸進安排幼兒學習電腦繪畫課程及時間。幼兒園利用豐厚的電腦資源優勢從小班開始引導幼兒學習電腦，根據各年級幼兒年齡特點開展電腦教學，過渡到電腦繪畫教學。電腦教學做到重基礎、抓技能可分為以下幾個步驟：（1）小班階段引發幼兒對電腦的興趣；（2）、認識電腦、以幼兒理解的方式向幼兒介紹計算機的主機、顯示器、鍵盤、滑鼠等；（3）、中班加強基礎訓練：知道如何開關計算機、掌握鍵盤日常用鍵的名稱、作用及功能鍵的使用；（4）、輔助教學。根據遊戲軟體的難易程度，安排遊戲進度，根據教學內容選擇電腦課件，有的放矢與教學內容、教學目標保持一致；5、大班突出電腦繪畫教學，智力開發。教師演示新內容，幼兒上機操作電腦繪畫、活動延伸等，教師貫穿幼兒作品的相互欣賞和評價以及運用表揚，激勵等手段提高幼兒操作電腦的積極性。在課時安排上，根據各年級的特點，小班可每週開設一節電腦欣賞課、中班、大班每週開設2節電腦課。在電腦繪畫教學中每週的第一節課可教師先講解，再留更多的時間給幼兒操作。在教學中，教師可採用“一欣賞、二示範、三練習、四創作”的階梯教學法，重點鼓勵幼兒利用所學過的工具進行自主繪製或組合作品。
（二）、關注幼兒在電腦繪畫學習中的個別差異，引導幼兒自主學習。
在電腦繪畫活動中，幼兒操作電腦中對於滑鼠各項單擊、拖放等出現不同差異。在幼兒操作過程中，教師要營造一個寬鬆的學習氛圍，和幼兒共同遊戲活動，提高孩子的興趣，讓幼兒自主學習電腦繪畫。教師要重點關注幼兒的個別差異，引導幼兒自主操作。在教學過程中，針對能力較弱的幼兒重點關注基礎學習，針對能力強的孩子重點引導幼兒發揮自主性，在完成電腦繪畫作品時發揮想象和創造。如：在教學命題想象繪畫時，教師鼓勵幼兒充分發揮自己的想象，大膽構思，巧妙的聯想，努力創作出與眾不同的作品。
（三）、及時關注幼兒電腦繪畫作品，增加幼兒學習自信心，突顯電腦繪畫教學特色。
電腦繪畫相比平常的美術作品具有更易儲存的特點。在開展電腦繪畫教學過程中，教師應及時關注幼兒的電腦作品，從多方面、多角度讓幼兒嘗試到成功的喜悅，從而更大地激發幼兒的學習興趣。如在課堂上可利用幼兒園電腦房多媒體遠端教學資源的優勢，及時地使用多媒體教學軟體，將幼兒的電腦繪畫作品傳給全班幼兒在電腦上欣賞。另可將引導幼兒學習使用遊戲軟體及時將自己作品儲存到教師統一設定的畫冊裡。對於內容豐富、有創新的作品，教師可列印張貼，佈置成作品展示牆，以起到“以點帶面”的作用，激勵更多幼兒的創作慾望。在幼兒園電腦繪畫教學不斷提升過程中，積極將幼兒電腦繪畫作品推薦參加各級幼兒繪畫作品比賽，更好地增強幼兒學習積極性，同時突出園本電腦繪畫教學特色。
案例：該幼兒園在開展7年電腦教學後，幼兒電腦操作水平不斷提高。幼兒園利用園本資源優勢，定期將幼兒電腦繪畫作品推薦參加省級比賽。從參加湖南省首屆“娃娃家智慧之星”大賽，幼兒電腦繪畫作品榮獲五個金獎，一個銀獎到隨後每屆獲獎人數不斷增加，幼兒園榮獲團體金獎。幼兒園電腦繪畫教學特色逐步突顯。
電腦繪畫過程中幼兒自主性、創造性不斷髮展，因此在園本電腦教學資源允許的情況，突出電腦繪畫教學，對促進幼兒發展，最佳化電腦繪畫教學及突出園本電腦特色教學十分關鍵。