電子白板課例《認識計算機》評課稿
《認識計算機》這節課是《資訊科技基礎》模組中的一個內容，旨在讓學生了解計算機的一般硬體組成，記住並能說出各組成部件的名稱。陶老師精心設計，透過謎語引出課題，通過出示圖片，認識外形各異的計算機；在組織學生認識計算機的硬體時，陶老師巧妙地把人處理資訊和計算機處理資訊聯絡起來，不但不留痕跡地複習溫故了上一課的內容，還自然而然地引出計算機處理資訊必須的一些硬體裝置。學生在課前預習的基礎之上，對應人處理資訊的過程，自主給硬體裝置分類，加深了對所學知識的記憶，培養了學生的自主學習和理解能力。然後透過說一說、搶答賽反覆鞏固新知，達成度高，是一節高效的課。整堂課給人最深的印象是非常紮實。
以下幾點值得我們重點學習借鑑：
1、設計精巧，精心準備。在教室裡上一節資訊科技課是很不容易的，陶老師克服了客觀條件的限制，給我們提供了一個很好的樣本。
2、教學過程紮實，學程導航模式落實到位，設計了預習單、任務單讓學生填一填，這比單純讓學生說一說更能加深記憶。
3、注重構建以‘學’為中心的課堂生態。在處理本課重點內容“認識常見的`計算機硬體裝置，並能說出相應的名稱”上，陶老師讓學生找一找硬體卡，填一填任務單，上臺說一說怎樣找。真正以學生為中心，取得了不錯的教學效果。
4、根據教材內容選擇了合適的直觀展示法，有圖片，影片、實物，加深了學生的感知，激發了學生學習興趣。
5、根據三年級學生特點，設計的搶答遊戲環節不但活躍了氣氛，還高效地加深、鞏固了學生的記憶。
6、課堂最後的“畫一畫、寫一寫”環節將學生帶到計算機的設計中來，進一步激發了學生研究計算機的熱情。是一個很好的延伸拓展。
兩點設想和建議大家共同商討：
1、如果條件許可，可以像科學實驗課一樣，把學生分成若干小組，每個小組給一個神舟機機箱，將主機箱開啟，讓學生拆一拆，找一找，零距離地接觸各種計算機部件，感受硬體裝置的真實性，消除神秘感，培養學習興趣。
2、如果在電腦房裡上，可以將拖一拖、搶條Flash小程式讓學生點一點，玩一玩，加深對計算機硬體的認識。