如何上好試卷講評課
考試是教學的重要組成部分,是檢驗教學效果的有效手段,為達到考試的目的,作為教師,在考試後要及時搞好試卷分析,有的放矢地進行試卷講評,總結教學的成功經驗,並彌補教學中的不足。作為學生,同樣需要利用好試卷,進行查漏補缺。當然,這需要教師的積極引導。筆者認為,應從以下幾方面加以引導。
1. 正確對待考試和分數。試卷講評中應教育學生正確對待考試,正確對待分數。考試只是手段,而不是目的。分數只能代表過去,不能代表未來。優生在高分面前應不自滿,後進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到後進生的點滴進步,及時給予表揚鼓勵,讓他們樹立起進取的信心。
2. 學會對自己的試卷進行統計與分析。試卷的統計與分析,不僅僅是分數的統計與分析,更要對試卷中的正誤情況進行統計。比如說選擇題,要統計做對多少,做錯多少;主觀題方面,有哪些答案要點回答出來了,有哪些要點沒有回答出來,還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統計的基礎上,還要作深入細緻地分析,分析自己在解題中出現的錯誤是什麼型別的錯誤:有的是書上知識點掌握不牢,有的是課堂上老師講過的沒有印象,有的是老師沒有講到的東西;有的是沒有弄清題目的要求,有的是沒有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
3. 積極參與試卷講評。在評講時應打破老師“一言堂”的習慣,引導學生參與試卷講評。有的時候,比較典型的題目,可以請解答得比較出色的同學講一講是如何進行正確思維的,為其他同學進行思維示範。有的時候,可以就學生做題中出現的典型錯誤,請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎麼思考的。瞭解同學出現錯誤的原因,其他同學聽了有利於糾正自己思維上的誤差,老師聽了有利於增強培養學生思維能力的針對性。有時在課堂上,還有必要引導學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論,讓學生在辯論中進行解題經驗、技巧、思維能力培養的'交流。
4. 系統把握教材知識,突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面,講評時應引導學生把握考查的重點,試題所覆蓋的主要知識點,使學生明確考查的指導思想和目標,知道所答試卷是應用哪些教學知識,根據什麼思想和方法,解決了哪些問題。這樣,學生透過講評試卷可以系統把握教材知識,突出教材重點。
5.掌握解題的方法和技巧。任何一門學科,任何一種題型都應有具體的解題方法和技巧。教師要引導學生掌握該學科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學科,做選擇題時,既要看題乾的指向,又要看題干與題肢之間的內在聯絡。非選擇題一般要看設問,要求運用什麼理論分析問題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然後分析材料,每一句材料都有一個或多個“有效資訊”,要努力挖掘出材料中的每一個“有效資訊”。如果是集中思維的題,則要透過對材料逐句分析,分析出設問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現的。如果是發散思維的題,則要透過對材料的分析,挖掘出與材料相關的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進行論述。
在平時的教學實踐過程中,我深深體會到,如能堅持不懈地做好以上幾點,對於大面積提高教學質量確實有著很大的作用。