資訊科技與中醫藥教學的有效整合的論文
一、資訊科技與中醫藥教學有效整合的重要意義
(一)資訊科技與中醫藥教學的有效整合可以提高學生的臨床經驗和技能
中醫藥學科的教學中，包括中醫骨傷等專業在內的實踐性及操作性都特別強，但因為實習醫院的床位有限以及中醫院校不斷擴招，以致學生並未在臨床實踐教學中得到很好的鍛鍊，此外，學生在實習期間由於缺少臨床經驗，很多患者也拒絕讓實習學生對其進行治療，這就大大減少了學生臨床實習的機會。因此，中醫藥教學中面臨的最嚴峻且一直存在的問題就是學生的實習問題，學生缺乏臨床經驗及臨床技能就會一定程度地限制其就業及發展。但在臨床教學中利用多媒體技術，這種問題就可迎刃而解，透過多媒體技術模擬的診斷、治療及臨床訓練等，學生可以瞭解各種病例並能熟練掌握相關的診療知識及診斷技能。
(二)資訊科技與中醫藥教學有效整合可以調動學生的學習積極性
將資訊科技應用於中醫藥教學過程中，可以改變學生在傳統中醫藥教學中的被動地位，且多媒體技術的直觀性、互動性、趣味性及靈活性等特點，也能激發學生學習中醫藥知識的興趣。在中醫骨傷教學中應用多媒體技術，可充分調動學生的積極主動性和主觀能動性，且學生作為課堂主人的教學效果也得以充分體現。多媒體技術具有的互動性特徵，使得學生可參與處理、選擇一些教學知識，特別是教師在設計課件時，教師可註解和編排一些學生提供的比較感興趣的教學內容，這樣就可調動學生在課堂上的積極性及學習興趣，此外，多媒體較強的直觀性、立體性以及動態性特徵，使得中醫骨傷教學不再是教師空洞說教、呆板講解的過程，這就最大限度地減少了學生在課堂上或對所學知識的厭倦感。例如，教師在講解骨折手法固定時，可以利用多媒體將手法的.固定及注意事項直接呈現出來，使得課堂上的講解更加形象、生動。
(三)資訊科技與中醫藥教學有效整合可以提高中醫藥方面的教學水平
中醫藥學科一般包括臨床經驗、基礎理論、臨床案例等內容，這是在我國人們與疾病不斷地鬥爭中慢慢總結出來的，因此，中醫藥學科的教學質量一直受到較難理解、深奧複雜等因素的制約。此外，中醫藥學科的傳統教學中，相對單調、枯燥的教學模式也在一定程度上阻礙了學生從感性方面認識、瞭解中醫藥知識的過程。不過，資訊科技與中醫藥教學的有效整合，使得中醫藥知識可透過多媒體技術更加形象、直觀地展現出來，這就讓學生科更加具體、感性地認識中醫藥知識，也大大促進了中醫藥教學效果的提高。資訊科技與中醫藥教學的有效整合的代表性事例就是中醫藥學科中的中醫骨傷教學，在中醫骨傷教學中合理利用多媒體技術，可打破中醫藥學科的傳統教學界限，使學生在課外也能利用多媒體技術完成自主學習，且教師可要求學生在自主學習時，根據自己的實際學習情況不斷調整學習進度，以保證中醫骨傷教學能夠實現現代化及個性化教學。
二、資訊科技與中醫藥教學有效整合的最佳化措施
(一)將資訊科技合理運用到中醫藥教學中
在中醫藥教學中融入資訊科技，雖然在教學方面有很多優點，但也不能用這種教學手段完全代替中醫藥學科的傳統教學方法。假如，若在中醫骨傷課堂上充斥著各種多媒體及計算機程式，活潑、和諧的課堂氛圍也就不再存在，同時也體現不出學生在課堂上的主體地位，教師也很難發揮其主導作用。因此，將資訊科技融入中醫藥教學過程時，一定要合理利用資訊科技，並在傳統的中醫藥教學中有效結合資訊科技。教師將資訊科技應用於中醫藥的實踐教學時，應掌握以下內容:一是將多媒體技術應用於轉移新舊知識，由於學生普遍重視機械性記憶個體知識，以致中醫藥知識點被嚴重割裂，透過多媒體的超文字技術可將各知識點連線起來，並建立一定的聯絡，以引導學生在新知識中移入舊知識，並深入理解新知識;二是利用多媒體突破難點、強化重點，使得多媒體技術的形象性及直觀性特徵被充分發揮出來。
(二)不斷提高中醫藥教師的相關資訊素質
決定資訊科技與中醫藥教學實現有效整合的關鍵因素是教師的資訊素質，也就是說，在中醫藥教學中融入資訊科技，諸如在中醫骨傷教學中利用多媒體技術，教師的資訊素質是關鍵。因此，在教育資訊化及現代化的趨勢下，各中醫院校應高度重視培養教師資訊素養的相關工作。教師在資訊科技與中醫藥教學整合的背景下，也已從傳授知識、課堂主體的角色中轉變成構建學習模組、提供資訊資源及組織學習活動的輔助角色。此外，資訊科技與中醫藥教學的整合中，各院校及教師需做到以下三點:一是各院校要實施聽課的考核辦法，以考核教師在中醫藥教學中利用資訊科技的教學成果，並及時給予改善意見;二是各院校要定期培訓教師的資訊科技知識，並讓教師講述在中醫藥教學中融入資訊科技的體會和經驗;三是教師要改變傳統教學觀念，並加強資訊科技知識的學習，這就要求教師首先要不斷學習現代化的教育理論，掌握教學中運用資訊科技的規律，然後再根據資訊科技的各種教學功能及中醫藥學科的鮮明特點，推動資訊科技與中醫藥教學的有效整合。
(三)加強軟硬體資源的建設
若想完成資訊科技與中醫藥教學的有效整合，各中醫院校必須要不斷建設、健全計算機和多媒體中的軟硬體資源。各中醫院校在開發軟體時，既要遵循相關的技術和邏輯要求，還要滿足基本的教學要求;在完善硬體的過程中，中醫院校要根據學生需求及各中醫藥專業的實際情況，透過加大硬體投入來滿足中醫藥教學的需求。教師在製作教學課件時，可利用相關的電子備課系統或教學軟體系統，這些系統可讓教師避免或解決製作課件時遇到的一些問題，且這些系統的有效利用也能促進中醫藥教學質量的提高。一般來講，資訊科技與中醫藥教學的有效整合過程是吸收現代教育思想、選擇並限定資訊科技功能的過程。首先，資訊科技與中醫藥教學的整合離不開現代教育理論、中醫藥教學理念、資訊科技以及中醫藥教學實踐，且中醫藥教學理論和現代教育理論直接決定著中醫藥學科的教學改革目標，而資訊科技只為中醫藥教學改革提供了突破性的教學手段，並不是教學目的，因此，資訊科技與中醫藥教學的整合首先是吸收現代教育理論的過程，然後有才是利用資訊科技的過程;其次，資訊科技雖然開拓了學生在中醫藥教學課堂上的視野，但同時也帶來了很多問題，在資訊科技與中醫藥教學的整合過程中，教師必須理性地分析並選擇合適的資訊科技加以利用，適當限制資訊科技的互動活動，也能促進資訊科技與中醫藥教學的有效結合。