試論流行音樂與中學音樂課堂教學的論文
摘 要：近年來，高中流行音樂教學逐漸受到重視。本文以教育理論為依託，透過對流行音樂合作探究式教學、創設流行音樂情境、運用多媒體技術、強化流行音樂的情感體驗等方面的討論，試圖探索出流行高中音樂課堂教學的良好模式。
關鍵詞：高中音樂；課堂教學；探索嘗試
《普通高中音樂課程標準》指出：音樂課應該以學生的興趣愛好為動力，尊重學生的個性發展，以培養學生創造力和想象力為主要目標。隨著普通高中課程改革的不斷深入，以審美體驗為核心的高中流行音樂教學越來越受到教師的重視。因此，我們的音樂教學應該為學生提供更多的是感受、表現和創造音樂的平臺，使學生積極主動地參與到音樂實踐活動中，讓學生在愉快的教學環境中得到全面和諧的發展。
一、採用合作探究式教學模式
在流行音樂教學中，合作探究學習模式強調學生的自主性發揮，能夠顯著提高學生對課堂學習的參與度，是學生探究知識和提高能力的一種教學方法。採取合作探究性教學，有利於學生更好地學習流行音樂。在音樂教學中，教師可將學生分為若干小組，讓各組組員合作進行一些練習，充分發揮學生的主觀能動作用。教師可以佈置學生在課前以小組為單位收集相關的音樂資料，在課堂上讓學生就某一問題展開小組交流與討論，從而為學生提供更多的合作學習和探索的機會。
例如，針對《從頭再來》、《陽光總在風雨後》、《朋友，別哭》等流行音樂，教師可以採用小組合作表演的形式，如在小組探究之後，師生進行合作表演。教師在活動中傾聽學生的觀點，適時進行點撥和指導。這樣的教學不但使學生學到了必要的音樂知識，而且真正實現學生“樂在學中”，讓學生在自主探究、團結協作的活動氛圍中學會學習。透過激發學生的探求和表現欲，能夠使流行音樂課堂真正煥發出創造的活力。
二、創設情境，培養學生審美情趣
音樂學科有特殊性，它具有情感性和形象性，因此更需要有情境的創設。在流行音樂課堂教學中，經常播放一些勵志、溫馨、激昂等風格的流行音樂，佈置流行音樂背景教室，適時在班級舉辦音樂比賽等，能使學生在創設的情境中感受到流行音樂的藝術魅力。由於學生的學習興趣離不開特定的情境，那麼教師就應該創設合適的情境來調動起學生的學習動力。
《普通高中音樂課程標準》中提出把“以審美教育為核心，培養健康審美情趣和感受，體驗鑑賞音樂的能力、樹立正確的審美觀念”放在教學目的第一位，但目前學生雖然能透過各種途徑接觸到很多種類的流行音樂，但是卻缺乏去粗取精的審美能力，這就需要教師引導，使學生在課堂欣賞到更多優秀的流行音樂作品。那麼，為了創設情境，激發學生興趣，教師可以使學生更多的接觸影視劇中的經典流行音樂，欣賞過後教師讓學生來分析其中的流行音樂元素，讓他們懂得流行音樂對於其他娛樂形式發展的重要性，這樣能夠潛移默化的促使學生重視流行音樂的學習，在教師的輔助下，使他們建構起對流行音樂學習的興趣，提高對流行音樂的'審美能力。
三、合理運用多媒體元素
多媒體技術利用影音、影象等元素為音樂教學提供了多樣化、多維化的教學空間，使流行音樂課的教學內容得到充實和改進，為流行音樂教育現代化提供了技術支援。多媒體有效地應用於音樂課堂教學，是現代教育改革和發展的需要。
高中流行音樂教學應“以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑑賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”，針對流行音樂，教師可採用音畫結合的多媒體方式。透過運用多媒體元素，可以創設一種情景交融的藝術境界，使學生在視聽享受的同時，自覺進入特定音樂情景之中，從而培養學生鑑賞美和創造美的能力，樹立學生正確的審美觀，讓學生可以更輕鬆、準確地去理解流行音樂的意蘊，使心靈受到良好的薰陶。
如講授《愛的奉獻》時，教師可先播放一段感人肺腑的以“奉獻”為主題的影片，並且將影片配以這一首流行歌曲，在欣賞音樂的同時，讓學生積極思考音樂的藝術效果等，也能使學生感受到愛心意境，在多媒體元素的配合下，學生能夠更好的感知流行音樂的特色，透過多媒體元素在流行音樂教學的合理運用，能夠有效的激發學生的學習興趣，從而更好的學習流行音樂。
四、強化學生對流行音樂的情感體驗
流行音樂的學習應讓學生自己去傾聽和感受，讓學生沉浸在音樂中，用心靈去感受和體驗作品中的悲歡離合。在教學過程中，教師必須要注意到培養學生的審美能力，並給學生留有空間和時間去想象，而不要束縛學生的思維，更不能將教師的喜好強加於學生，而應該強化學生對流行音樂的情感體驗。
對於學生來說，應該透過各種音樂實踐課活動來欣賞流行音樂，從而變被動接受為積極參與和體驗式學習，促使學生把自身的生活體驗與情感表達結合起來。透過對流行音樂的各種形式的情感體驗，逐步使學生認識流行音樂的要素和表現手段。如針對《相親相愛的一家人》、《希望》、《戰勝自己》等流行音樂，應注重音樂表現特點，讓學生直接參與音樂實踐的情感體驗，調動學生的積極性，充分發揮學生的想象能力。
流行音樂課堂教學既是體驗的過程，也是活動的過程。在流行音樂欣賞教學中，必須重視學生的藝術實踐活動，積極組織學生課堂音樂活動，如流行音樂劇表演、流行音樂主題辯論等。使學生在音樂活動的過程中獲得審美體驗，提高流行音樂學習能力。
總之，在高中流行音樂課堂教學中，教師應以流行音樂的藝術特點為依據，注重更新音樂教育觀念，總結先進的流行音樂教學方法，使學生對流行音樂產生興趣，培養起良好的音樂審美能力，從而在輕鬆、和諧的環境中學習流行音樂。
參考文獻
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