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《角的度量》的評課意見

《角的度量》的評課意見

教研員評課意見:

匯入部分出現的兩個角,後面的講解中沒有用到,沒有再進行大小的比較,前後沒有聯絡。匯入部分的設計若更改為相等的兩個角讓學生進行比較,同時讓角的兩條邊一個很長,一個很短,學生進行比較,再引出角的度量。匯入時有學生說用直角、銳角、鈍角比較大小,這種方法是不科學的,應該予以否定。

練習紙一上量角2為四個小角,把小角一個個擺上去比較麻煩,這裡可以把半圓量角工具折成扇子,先出示一個小角,然後展開出現4個連線的小角,像魔術一樣,可以讓課堂充滿趣味性,學生學習的'熱情也就提高了。

判斷讀內刻度還是外刻度時,應該讓學生討論一下,激發出學生的學習興趣和積極性,進行一場小的辯論,效果會更好。

145度是怎麼看出來的,雖然看上去是比較簡單的,但是不講的話還是會有不明白的,要從細處著手,關注到每一個學生,而且應該再加上146度、147度這樣的角度會更好。

畫90度角時課件出示的弧是不正確的,應該用直角符號。習題部分環節太多,需要整合到一起。

備課組其他老師評課意見:

1.量角的度數一環節,缺少傾斜的角一類題目。

2.在學生畫60度和120度角的時候,可以根據是銳角還是鈍角判斷自己所畫角是否正確。

3.用半圓工具量角三時,設計為三個多一點的小角比三個半形要好。

4.先認識角在讀再量再判斷,量角後又判斷又量角,比較混亂。