學生識認運用地圖能力的培養的歷史教學反思
在歷史與地理的教學中，尤其是地理教學中，作為一個“半路出家”者，我日益感受到學生的識認運用地圖能力較差，所以教師要加強這一方面的指導。
教學中我體會到教師的指導作用要與學生的主體作用相結合。教師既不能包辦代替，又不能甩手不管。教師可以透過有層次的提問或提示引導學生步步深入，不斷提高學生的識認運用地圖的能力。教師提出的問題是培養學生識認運用地圖能力的關鍵。問題要仔細篩選，精心設計，與教材文字有機結合，有深度、廣度、難度，既要有知識的'容量，又要有思維的力度。
另外，在歷史教學中深刻感受到識圖能力的培養要與教學需要相結合。對於教學中的重點、難點，應結合地圖進行深入的分析。要注意根據地圖的不同型別，在教學中有不同的側重。例如，疆域圖最基本的是搞清疆域四至，形勢圖最重要是從中判斷事態發展變化的程序，路線圖則特別重視歷史活動的軌跡，佈局圖更側重有關史實的空間分佈特點及其反映的時代特徵。