論幼兒舞蹈創新
在幼兒舞蹈教學中，應發揮幼兒的主動性和創造性，需要在創新教學的中進行嘗試。透過教材選擇進行幼兒舞蹈創新教學，教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的 教材。在幼兒舞蹈教育目標上應把激發幼兒的興趣放在重要位置，在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基 本的技能技巧。作為教師必須要有正確的教學觀和兒童觀，應有豐富的情感，這樣在幼兒舞蹈教學中，抓 住"情"字，透過遊戲化的方法，促進幼兒身心發展，達到音樂教育的目的。
素質教育是對兒童整體素質全面發展的教育，是一種全方位的教育。學前教育的重點應是習慣、興趣 的培養和智力啟蒙。而不少藝術教育中採用的是灌輸式的教育方法，幼兒只能在教師的指揮下千篇一律地 唱、千篇一律地舞，限制了幼兒的表現力，忽視了幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創造力的全 面開發及非智力因素的培養。在幼兒舞蹈教學中常是把現成的作品教給幼兒，很少發揮幼兒的主動性和創 造性。以新觀念、新理念對待幼兒舞蹈，需要在創新教學的中進行嘗試，下面淺談幼兒舞蹈創新教學策略 。
一、透過教材選擇進行幼兒舞蹈創新教學
教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的教材，教材本 身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時，要儘量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結構到風格都 能貼進幼兒的生活體現兒童情趣的教材。
因此，我選擇和編排的幼兒歌舞：如"波斯貓"，"一分錢"，"花仙子"等都受到了孩子的喜愛。如在歌曲 "一分錢"這篇教材中富有一定的生活故事情節。在教學時，先讓兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個 故事表演的內容。從而理解歌詞，學會演唱這首歌，並讓幼兒進行表演，因為這首歌曲內容生動，所以幼 兒喜愛這個表演，並從中讓幼兒透過表演受到啟發，陶治幼兒情操，形成良好的思想品德。這樣的教材童 趣足，並適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性，藝術性。從而貫徹了《綱要》的教育思想。
這就需要我們在生活中隨機性地去觀察、引導孩子，這樣來自於大自然、生活中的音樂活動孩子才會 表現出特殊的興趣與情感，從而滿足孩子自我表現的需要，提高能力，豐富孩子的生活，會造成一種事半 功倍的學習成效。
在幼兒園的實踐教學中，好多活動也是自發生成的，餐後散步時，孩子們看見了火車，並對火車發出 的"隆隆"聲十分感興趣，抓住教育時機，尊重孩子們的求知需求，我們會支援、鼓勵孩子主動去觀察火車 是怎麼樣開動的.，並學開火車的動作。由於火車開動的形象是孩子們發自內心的喜愛，為此他們會敢於去 體驗，樂於去探究，我們再深入引導孩子發揮想象，進行再續創編，在良好、輕鬆的自然而然的學習氛圍 中，孩子們其樂融融。
二、透過興趣法進行幼兒舞蹈創新教學
興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識並帶有情緒色彩的意向，它是指人對 現實世界的一種特殊的態度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態。興趣是老師、是學習的動力， 也是幼兒主動學習的前提。幼兒在意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，因此在幼 兒舞蹈教育目標上應把激發幼兒的興趣放在重要位置，在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技 巧。
教材內容也要適合幼兒的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明， 活潑，形象，這樣才能激發幼兒學習舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈內容編成故事講給幼兒聽 ，幫助幼兒理解舞蹈內容，促使幼兒跳起舞蹈來能創造性地表達各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中 扮演的是怎樣的角色，孩子們邊唱邊學小老鼠畏縮的動作來走路，幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心，都感 覺自己真的像一隻老鼠了。
同時，在日常生活中恰當地，不斷地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很 好的發揮，主動參與活動。如在區域活動中，在班中設立"表演區"其中放置不同的頭飾、綵帶，及幼兒自 身喜歡的舞蹈輔，透過播放音樂，讓幼兒自由表演，自由創作，培養了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的樂 趣。
三、透過以情動人進行幼兒舞蹈創新教學
情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過："美感是富有感情特徵的。"藝術對人的培養是從"怡情養性 "著手的，它要求"以情動人"透過"美--成--理"的過程，使人產生情緒體驗煥發高尚情感的激盪，思維的起伏 ，逐步地感受美、欣賞美、表現美、創造美，因此，我們在幼兒舞蹈教學中，首先抓住"情"字，透過師生 間的和諧環境促進幼兒身心發展，達到音樂教育的目的。
作為教師，必須要有正確的教學觀和兒童觀學前教育應該是百分之百的成功教育，教師應該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使 兒童經常體驗到成功的快樂。的確，在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的效果 。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教育中，要時常以表揚為主，幼兒好勝好強，正確的評價、表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一 種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方式能受到事半功倍的效果。我們應看 到每個孩子身上的閃光點和進步，並給予及時幫助、表揚，表揚會激發孩子的興趣。
在實踐過程中，我發現對剛入園的新中班幼兒來說，這方面的教育，更是必不可少的，因為這時的幼兒在音樂能力方面的發展有一定的個別差異。在上舞蹈課時，有的幼兒膽怯，就連小小的動作都不敢放開來做。針對這樣的例子， 我在平時就以鼓勵表揚為主，對幼兒表現的動作總是能夠多看一眼，或滿意的一笑，或說一句鼓勵話，這 會增強孩子的自信心。另外還讓孩子當小老師教其他小朋友學習動作，這樣既培養了孩子的自信心，又讓 他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學習，相互激勵，從而提高了幼兒對舞蹈的興趣 ，經常以和藹可親的態度公平地對待每一個孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培養 幼兒與我之間的親情，有了這種親情，孩子們會在我身邊無拘無束地跳啊、唱啊，大膽地表現自己，培養 了他們活潑開朗的性格，大大提高了孩子們的音樂活動能力。
（二）作為教師應有豐富的情感
教師的感情對於幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，人們常說我們一些幼 兒園老師是一個長不大的孩子，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什麼叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們的舞蹈活動中 表現出對舞蹈的熱愛，而又要把這種興趣去感染給每個孩子，所以在每節舞蹈課，我們總以一股激情，和 幼兒在一起唱啊、跳啊，用優美的動作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱 鬧、積極、活躍，如在"小貓"這個音樂律動遊戲的教學中，我透過模仿小貓走路的可愛相，表現小貓調皮 、機靈的性格，用形象化的手段，和對音樂的興趣帶動全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發揮 得很好。
又例如在"兩隻老虎"這個律動遊戲中時，我首先示範給幼兒看這兩隻老虎的滑稽、可愛的動作，在找 東西時，又要表現出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動作引導幼兒全身心地撲在學習律動遊 戲上。在身心發展方面得到陶冶，孩子們在我的示範影響下，個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節奏而變化 動作，讓幼兒沉浸在這無拘無束的遊戲氛圍中。孩子間的互動也是情感性教學中必不可少的一環，這主要 體現在邀請舞中，如《石頭、剪刀、布》、《我們都是好朋友》、《碰一碰》等。
感情也是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達不出感情。感情是透過眼睛來表達的。 在訓練中，要啟發幼兒的內心情感，就要訓練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動，能在 空間利用假設目標而轉動。
四、透過遊戲化的方法進行幼兒舞蹈創新教學
遊戲法是運用遊戲的形式和口吻進行輔導的一種方法，舞蹈學習也應該感到是一種遊戲活動、是一種 娛樂，如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴 頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引 起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。
如上《小樹葉》時，我們可根據音樂中的歌詞，用幼兒感興趣的遊戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴 上樹幹頭飾來充當樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當"小樹葉"。當唱到"小樹葉離開 了媽媽"時，當小樹葉的幼兒可做被風吹走的動作離開"樹幹"。這樣遊戲化、形象化的教學特點能吸引幼兒 的注意，也體現了新綱要中倡導的"玩中學，學中玩"思想。
幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了 解孩子的質樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣， 創作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時創造性的開展舞蹈教學，發揮幼兒的主動性和創造性，培養幼 兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創造力，這樣幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。