開展女大學生創業教育的意義的論文
摘 要：探索性別化的創業教育，開展女大學生創業教育研究與實踐，從理論上說，豐富了大學生思想政治教育的內容，發展了社會性別理論。從實踐上說，有利於提高女大學生的創業素質，引領女大學生轉變就業觀念。
關鍵詞：女大學生；創業教育；意義
近幾年許多高校開展了創業教育。但我國長期以來實行的是不區分性別差異的教育模式，高校針對女大學生的特點開展創業教育研究和實踐還比較少，這無疑會導致女大學生無法適應市場經濟對創業人才的素質要求。因此，探索性別化的創業教育，開展女大學生創業教育研究與實踐，已成為高校教育改革發展面臨的重要任務。
一、開展女大學生創業教育的理論意義
1、豐富了高校的創業教育理論
創業教育是在世界經濟社會高度發展，而勞動力面臨就業再就業巨大壓力的背景下，提倡和發展的一種教育模式。近年來雖然眾多高校開展了創業教育，但針對女大學生進行的創業教育還比較少。尊重男女差異，重視和加強對女大學生的創業教育，有針對性地對女大學生進行創業意識和能力的教育，開展女大學生創業教育的專題研究，探索女大學生創業教育的實施策略，將極大地豐富和充實高校的創業教育理論。
2、豐富了大學生思想政治教育的理論內容
創業教育的研究極大豐富了我國現階段大學生思想政治教育工作的理論與實踐，彌補了傳統思想政治教育實效性不足的弱點。而區分男女的差異性而開展的女大學生創業教育研究，有效克服了傳統思想政治教育不分社會性別的一刀切的思想，必將極大地豐富大學生思想政治教育的內容，使更多的同學理解在當前形勢下開展創業教育的深刻意義，認識到培養具有開拓性的創新型創業人才自主創業是社會進步的需要，也是人生自我實現的需要。
3、發展了社會性別理論
馬克思說過，“每個瞭解點歷史的人都知道，沒有婦女的酵素就不可能有偉大的社會變革。社會的進步可以用女性的社會地位來精確衡量”。我國女性佔總人口的一半還強，女大學生已將佔高校人數的一半，是社會人力資源的重要組成部分。在高等教育中，女性在入學機會、專業分佈、就業等方面與男性有著明顯的性別差異，而我國的高等教育一直以來是實行無差別教育的，在教育的多個側面一直顯性或隱性地存在著種種性別偏見和歧視現象，這對女性的成才和發展構成直接或潛在的阻力，最終妨礙了真正的教育公平的實現。高校針對女大學生開展創業教育，提高女大學生的創業意識和能力，使她們加入到創業的行列中去，不僅為自己贏得地位、榮譽和尊嚴，也真正為社會發展做出應有的貢獻。
二、開展女大學生創業教育的實踐意義
1、有利於提高女大學生的創業素質，推動女大學生的創業實踐
面對日益艱難的就業狀況，越來越多的女性加入到自主創業的隊伍之中。十屆全國人大三次會議期間一些代表認為：“資訊時代的大學畢業生將不再僅僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創造者。”遺憾的是，女大學生創業的成功率並不高。分析原因，專家指出，排除社會這個大環境的因素，最重要的原因就在於女大學生缺乏創業教育。高校開展女大學生創業教育，有利於培養女大學生的創業精神，激發她們的創業意識，提高創業素質，為她們把所學知識變成現實財富提供準備，勇於進行創業實踐活動，實現自己的人生價值。
2、有利於引領女大學生轉變就業觀念，拓寬就業思路
開展女大學生創業教育的研究與實踐，有利於改變女大學生傳統的被動就業觀念，形成積極創業的現代就業意識，帶動社會整體就業觀的轉變。高校透過對女大學生進行創業教育，引導她們自主創業，拓寬就業思路，樹立多元化的就業觀，使大學畢業生愈來愈不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創造者，為他人提供就業崗位，這是女大學生就業的新思路。
3、有利於提高女性的'社會獨立意識，促進個人發展
據美國婦女商業研究中心公佈的一項調查顯示，全球女性創業時代正在來臨，在中國也有一大批法人代表為女性的企業發展到了相當的規模。女性與男性有先天的生理差異，同時傳統社會習俗在女性身上留下的一些烙印也使得女性擁有不同於男性的後天其它特質。歷史的發展要求女性走出家庭，走向社會，承擔一定的社會責任，以實現自身價值。一個社會越是文明、開化，就越強調女性的社會角色與家庭角色的統一。女大學生處在奠定人生髮展的關鍵時期，既有不同於男性的特質，也有不同於已經進入社會中的女性的特質，因此，高校應重視這些特質和差異性，對女大學生進行有針對性的創業教育，提高她們的社會獨立意識，促進個人發展，做到兩性發展的平等。
總之，如果要真正做到兩性發展的平等，我們必須要注意到男女之間的差異性。而我國目前還廣泛存在著對女大學生創業教育總體認識不足、理論研究薄弱，實施途徑零散，缺乏系統化等許多問題，這都需要我們高校教育工作者去努力研究與實踐。我們應重視性別差異，探索並開展針對女大學生特點的性別化的創業教育。