如何在職業教育中開展就業教育的論文
【摘要】
本文闡述瞭如何在職業教育教學中開展就業教育，主要措施有：在職業教育課堂教學中培養學生的擇業氣質和職業能力；在職業教育教學課堂中培養學生樹立正確的人生觀和就業觀；在職業教育教學課堂中培養學生的職業智慧素質和身心素質；在職業教育教學課堂中培養學生的專業能力。
【關鍵詞】
就業教育；就業觀；職業智慧素質
隨著社會主義市場經濟的不斷髮展壯大，勞動力市場與先前也產生較大差異，勞動就業也由社會主義計劃經濟體制下的統包統分逐步轉向自主擇業雙向選擇的就業機制，職業學校每年都要為社會培養大量的實用型技術人才。這些學生邁入社會，面對就業的挑戰，能否找到適合自己的職業，這個問題已經越來越受到學生和家長的重視。因此，作為就業主體的學生應該在校時就塑造自己和完善自己的就業素質。由此看來要適應社會發展的需要，推動社會經濟的發展，職業學校的就業教育就顯得尤為重要。筆者認為職業學校的畢業生要想找到自己稱心如意的工作需要具備以下五方面能力：一是就業目標和自身的綜合素質；二是尋求有利的幫助；三是紮實的基礎知識和專業知識；四是有效的工作方法；五是具有能夠洞察社會動向的能力。根據個人的理解和這幾年的學生就業指導工作實踐經驗的總結，我個人認為，要使學生具有這些要素，就應該把就業能力的培養融於職業學校教學過程中，常抓不懈。
一、在職業學校課堂教學中培養學生的擇業氣質和職業能力
氣質雖然是先天性的，但如果加強培養又可以自我控制和改變，這樣，就有利於學生將來的就業。培養學生氣質，要先了解學生的興趣，這是主攻方向，然後以中心興趣為主導，培養與職業要求相近的氣質特長，工作起來就會信心百倍，熱情高漲。在學校就要培養他們的職業能力，認真學好書本知識，有了紮實的理論知識，再利用假期向有經驗的同學（朋友）學習或在實習期間加強鍛鍊，參加一些社會實踐活動，使理論與實踐結合起來，在學習和實踐中加強修養，陶冶情操，提高自身素質。
二、在職業學校教學課堂中培養學生樹立正確的人生觀和就業觀
每個人的世界觀、人生觀、價值觀不同，因而職業觀也千差萬別。但作為一個求職者只有端正職業動機，鞏固專業思想，明確就業方向，不過分強調個性特徵，從大局出發，樹立市場經濟條件下的正確職業觀，靈活擇業開拓就業範圍，增加就業機會，努力學好文化知識，掌握基本技能，積極參加社會實踐，培養濃厚的專業和職業興趣，從國家和人們的利益出發，愛崗敬業、無私奉獻，樹立遠大的職業觀和就業觀，具備再就業和多次“專業”的思想和適應能力，這樣才能使教育與指導並重，在指導過程中注重人生觀、價值觀教育，從而提高畢業生思想政治素質。
三、在職業學校教學課堂中培養學生的職業智慧素質和身心素質
所謂職業智慧素質包括：豐富而全面的科學文化知識；紮實的專業知識和技能；較強的社會適應能力；一定的創新意識。這些素質是就業取勝之本，直接影響著就業質量和從業者理想抱負的實現及聰明才智的發揮，要想在激烈的市場競爭中取勝，培養高質量的職業智慧素質，勢在必行。健康的體魄是順利就業的前提條件，決定著就業的質量，要想找到一個好崗位，實現自我的人生價值，必須提高身體素質。同時，心理素質又影響人們對職業選擇的意向，影響事業心和責任感。因此，應堅持經常鍛鍊，養成健康的身體素質和心裡素質。
四、在職業學校教學課堂中培養學生的專業能力
隨著職業教育大眾化的逐步實現和高等教育改革的不斷擴大，職業教育外部環境發生了很大變化，社會對人才提出了許多新的要求，對於專業型人才的培養存在較多爭議的方面。對於專業型人才來說要使它們更好的與社會相同步。1、以市場為導向，培養方向主要以適應社會為最終目標。在人才的培養方面主要重視學生的基礎知識，相關專業性知識的培養與掌握，促使它們真正具有適應社會的能力，最終具有能夠開創適應社會的新事物。如以前在職業教育專業設定電子專業就業形勢下降，針對這一趨勢和現在用人單位的需求，增設機電、數控、汽修等專業。要把培養學生的實踐能力提上日程，要給學生提供良好的實習機會。例如在學期之內要使學生能夠真正到企業進行實習，充分培養學生的動手能力；在暑假期間給學生提供到公司工作的機會，使它們真正學到一些適合企業的相關技能。2、在課堂上學生可以學到本專業的基本知識和專業知識，在課堂外學生更要嚴格的要求自己。要學會鍛鍊，是自己具有良好的體魄，因為身體是革命的本錢；要學會處理一些較難的事情，學會與人溝通，因為生活在社會的大家庭中，難免要遇到人溝通；要學會讀書、寫字，這是對學生的基本要求，因為這是經過高等教育的.人才必備的能力。為了給學生展現才華的機會，應該組織學生多參加社團活動，如“公物維修社團”、“影視欣賞大課堂”、“講座大課堂”、“攝影興趣小組”、“閱讀社團”等。為學生舉辦了豐富多彩的課外活動，透過活動，與人多交流便會慢慢的提高學生的溝通能力，便會培養出一些在說話時充滿自信的學生；另外，還可以為學生提供專業技能的培訓課程，使同學們不會因為一些課程在課堂上講的比較泛，而最終失去學習的機會。僅以2014年以來，我校全年共組織1000餘名學生參加計算機、數控加工、維修電工、汽車維修等技能資格考試，合格率平均達97%；並有600多人次參加了省、市、學校組織的各種技能競賽，並且成績都相當可觀。以上都會使學生們在今後的就業或者創業過程中受益。
五、開設就業指導課
為了適應這一改革的新形勢，在學生中開設就業指導、職業禮儀、SYB等課程，對在校生進行就業、創業教育。其中就業指導課程採用聘請有名學者或者學校德高望重的教授進行授課，同時授課的方式也採用靈活多變的形式，可以主動詢問、電話溝通的方式進行;授課內容主要包括：職業道德、就業政策，就業形勢，就業觀，就業技巧，心理諮詢等。保證平均一週4課時的課時量，這樣才能更好地確保人才培養質量與畢業生順利就業。在教育中要加強就業資訊、求職技能的指導，增強適應能力，切實幫助畢業生提高求職擇業成功率，並使本人素質能力與崗位需求相匹配。總之，為適應社會主義市場經濟的發展，要指導學生接觸社會，瞭解社會，對未來求職產生感性認識，做到心中有數。同時還要爭取家長的配合，讓家長滿足子女的願望，學校要有目的地蒐集就業資訊，協助學生就業，並適當進行一些藝術教育，提高學校知名度，為畢業生就業提供有利條件。
【參考文獻】
[1]武正林.職業道德與就業創業指導[M].蘇州大學出版社,2001.