課文《我的舞臺》評課稿範文
課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
教學本課時，王老師著眼於透過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，還讓學生透過充分朗讀和畫找語句自主來感知課文，並透過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。
經過研讀課文，王老師採用直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內容的高度濃縮和作者意圖的精要概括。
這篇課文中心外露，在教學時可讓學生概括出文章中心，然後分析課文是如何表現中心的。不失為一種好辦法。
在檢查了學生課前自主預習課文的情況後，然後，王老師讓學生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然後圍繞這一句回顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”
這樣既引導學生感受了文章的.首尾呼應的寫作方法。又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。
在預習的基礎上，讓學生自讀課文思考：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力。”主要寫了哪幾件事情？
這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學生透過讀書歸納，把握課文內容，理清了文章的寫作思路，為後面的學習作好了鋪墊。這是第二板塊。
研讀課文時，先讓學生自主學習，感悟，找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”？透過圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，做批註，然後集體交流，談體會，感受，深入感悟文章的思想內涵。
這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學生明白：原來文中細緻入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布後面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染後的執著追求。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。
最後以學生談學習後的啟發、收穫，昇華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
這樣便產生了由揭示中心──分析內容──深化主題的教學思路，抓住情感因素，以自主學習法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕鬆，學生學得愉快，教學效果令人滿意。