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《可貴的沉默》評課稿

《可貴的沉默》評課稿

《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說,它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面,讓學生學會愛與被愛,可以說貫穿了教育的整個過程。這堂課一開始就製造了一份沉默,在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪;課文學習過程中,再次抓住最關鍵的知識點進行重點學習,透過分析詞句、反覆朗讀,讓孩子的情感體驗達到了一個新的高度。在指導朗讀的過程中,與學生已有的情感體驗相聯絡,至此,孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內容,語文教育的人文性也得到了很好的體現。

本課的教學特色:注重情境體驗,境中讀悟語言。

這篇課文的內容描述的是我們學生最真實的一面,非常貼近學生實際生活。因而,創設情境,讓學生在情境在進行角色轉移,變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受,能更好地使學生感悟課文的意蘊,品味課文的語言。

語言是情感的載體,情感是語言的內蘊,要使語言訓練與情感薰陶融為一體,須引導學生人其境、通其心、感其情。本課的朗讀指導,我並不做“輕重緩急”的機械指導,而是讓學生自己在情境中透過對重點詞語的感悟,醞釀朗讀心境,進行感情朗讀。如在學習第一幅插圖時,我讓學生細讀重點段,品字詞,先找出和這副圖有關的句子,並說說你體會到了什麼?學生們都能找到這兩個句子,體會到父母知道他們的`生日又為他們祝賀,他們的心情快樂。在指導理解“左顧右盼”這個詞的時候,讓學生用動作來表示這個詞的意思,並在情境中追問學生他們在看什麼?(看其他同學是否和自己一樣得到了父母的祝賀;有多少同學也和自己一樣舉手了……)深入體會孩子們是如何“神氣十足地左顧右盼”,在細細品味詞語的基礎上,學生能夠感受到孩子們那份炫耀的表情,驕傲的心情。在指導朗讀的過程中,與學生已有的情感體驗相聯絡,至此,孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾,不僅理解了內容,語文教育的人文性也得到了很好的體現。