春望教學實錄
師：同學們，今天，孫老師和大家一起走進歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人——杜甫的心理歷程。
(螢幕上出現《春望》全詩)
師：今天學習《春望》一詩。大家知道唐朝曾經是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠離親人，在第二年的春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。
師：聽老師把這首詩朗誦一遍。(配上音樂，教師有感情地朗讀《春望》。)
師：請同學們放聲自由地把這首詩朗讀一遍。(配音樂，學生自由地朗讀。)
師：讀詩，首先要讀題，題目是什麼?齊讀——
生：(齊讀)春望。
師：“春望”是什麼意思呢?
生：在春天的時候所看到的景色。
師：說得真好!誰在春天的什麼地方看到的景色?加上去把句子說完整。
(生紛紛舉手)
生：(大聲地)杜甫在國都長安春天的時候看到的景象。
師：詩人在長安的街頭看到的是什麼景象呢?看到了這樣的景象有什麼樣的感受呢?我們齊讀詩的前四句。(生齊聲朗讀詩的前四句)他看到了什麼?
眾生：(在教師的引領下，斷斷續續地)山河、草木、花、鳥。
師：這是詩人在長安街頭看到的景色。“國破山河在”，“國破”是什麼意思?
生：就是說國家破亡。
師：國家破亡，這裡的“國”，他理解是國家，破是破亡。這樣理解可以的，“破”還可以理解成什麼?
生：就是說長安城遭攻打。
生：這裡的“破”是指滅亡的意思。
生：還可以理解為攻破。
生：破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之後破敗不堪。
師：“國破山河在”連起來什麼意思?誰說一說?
生：雖然國都長安城被叛軍給攻破了，但大好河山還在。
生：雖然山河還在，但是國都長安城已經被叛軍給佔領了。
師：眼前的景象是一片淒涼，破敗不堪。破敗到什麼程度呢?讀第二句。
(生齊聲朗讀第二句)
師：這裡的“深”是什麼意思?
生：“深”指茂盛。
師：“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯絡起來，這裡的“深”“草木深”還可以解釋成什麼?
生：雜草叢生，草木茂盛。
師：你想象當中和平年代繁華的國都是什麼景象?
生：應該是城內人來人往，非常繁榮。
生：長安的街道非常熱鬧，而且人們沒有苦惱。
師：人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧譁，一片繁榮的景象。而今，被叛軍佔領的長安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪裡去了?
眾生：人都被叛軍給捉走了。人都去逃難了。他們都被殺戮了。
師：死的死，逃的逃，放眼望去長安街上空無一人，滿目淒涼，雜草叢生。怎麼把這種感情讀出來?自己練練看。
(生自由練習朗讀)
師：誰來讀一讀?(生讀)感情有了。看到這樣悽慘的景象，心裡是無比的悲痛。語調要低沉一些，速度要慢一點。誰再來讀。
(生聲情並茂地朗讀)
師：掌聲獻給他。一起來試一試。
(生在教師的帶領下聲情並茂地朗讀前兩句)
師：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句什麼意思呢?
生：是指非常感動的時候眼淚滴到花朵上面。
師：(螢幕出現詩文)“感時”是感動的時候，這個“時”還有別的理解嗎?
生：“時”當時局講，為當時的時局而感傷。
師：為這樣的時局而感傷得見花落淚。下面一句“恨別鳥驚心”裡的“別”是什麼意思呢?
生：是分別的意思。
師：他跟誰分別?
生：和親人分別。
師：聽到鳥的聲音，詩人都感到心驚肉跳，心驚膽戰。跟親人分別不是很平常的嗎，怎麼跟親人分別，聽到鳥叫會心驚肉跳呢?
生：和平常不一樣，有可能是永別了。
師：就彷彿像永別!戰亂當中，不知道哪一天詩人杜甫就會被叛軍殺害，這裡的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才產生了這樣的感情(指著第三、四句)，讀。
(生齊聲朗讀第三、四句)
師：在這樣動盪的年代，鳥語花香是最美好的東西，但在詩人的眼中卻是觸目驚心啊。連起來把前面四句讀一讀。
(生齊聲朗讀前四句)
師：此時詩人對花落淚，落的是什麼淚?
眾生：詩人落的是傷感之淚，與家人分別之淚，激動之淚。
師：他激動?為什麼激動?
生：因為他跟他的家人分別了，感到十分地痛苦。
師：那不叫激動，那叫什麼淚?
眾生：痛苦之淚，憤怒之淚。
師：憤怒之淚。他對誰憤怒呢?
生：他對叛軍憤怒。
師：對叛軍憤怒呀，你說。
生：他是看到原來繁榮的長安現在已經變得破敗不堪，他嘆息，所以流下了嘆息的眼淚。
師：流下了嘆息的眼淚，說得真好。想到原來的長安城是那麼的繁華昌盛，可是今日，一夜之間，長安城變得這樣破敗不堪，草木叢生，他流下了傷心的、痛苦的、感傷的、激憤的淚水。我們再來把這四句讀一讀。
(生齊聲朗讀前四句)
師：在這樣動盪的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什麼呢?請男同學把後面四句讀一讀。
(全體男生大聲朗讀後四句)
師：“烽火連三月，家書抵萬金”什麼意思?
生：“烽火連三月”是指和叛軍連續戰鬥了三個月。
師：“烽火”指的什麼?
生：戰舌L。
師：“烽火連三月”怎麼解釋?
生：三個月都在打仗。
師：那麼你連起來說一說看。
生：戰亂已經連續了三個月。
師：接下去。生：“家書抵萬金”是指再多的金銀財寶都比不上家人的來信。
師：“家書抵萬金”的“抵”是什麼意思?
生：值的意思。
師：值，一封薄薄的家書怎麼能說值萬兩黃金呢?我不理解，你說。
生：因為那時候和家人團聚是很重要的，所以我覺得家書可以抵萬金。
師：和家人團聚是很重要的，還沒有講得我心服。為什麼一封薄薄的家書比萬兩黃金還要珍貴呢?你說。
生：因為這樣可以確定自己的家人還平安，可以親人團聚。
師：讓親人知道我還平安，還健在，親人的生命是勝過萬兩黃金的，萬兩黃金能勝得過親人的生命嗎?
生：勝不過。
師：所以親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還要寶貴。
剛才同學們講的“烽火連三月”是指的三個月，這個“三月”還可以怎麼解，請你說。
生：這個三月還可以說是很久的意思。
師：對，“三月”這個“三”是表示複數，表示時問很長，戰亂已經持續了很長的時間了，在這樣戰亂的動盪當中，如果能得到一封家人報平安的書信，那抵得上萬兩黃金啊。
詩人盼啊盼，他多麼希望戰亂早日平復，他多麼希望能夠得到一封報平安的家書啊。他盼望到了什麼程度呢?讀最後兩句。
(生齊聲朗讀七、八兩句)
師：這兩句什麼意思?互相討論，可以把發的講義看一下。
(生同座位相互議論)
師：好，集中交流一下。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”什麼意思?你來說。
生：就是說等家書的家人，已經等到白頭髮都很少了，少到連發簪都插不上了。
師：是寫家人，還是寫詩人杜甫本身呢?
生：(七嘴八舌地說)詩人。
師：詩人盼望一封報平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭髮越搔越短，短到什麼程度?
生：連那個簪都插不上了。
師：古代的男人和女人的頭髮都是盤在頭上，然後戴一個帽子，是用髮簪把帽子和頭髮別在一起的，稀少到什麼程度了，連發簪都別不住頭髮和帽子了，詩人憂國思家到了這種程度。根據這首詩去理解，你猜猜此時的杜甫多大年紀?
生：我認為他80歲了。
師：認為他80歲了。你認為他多大年紀?
生：我認為杜甫已經年過六旬了。
師：同學們，我告訴你們，杜甫當時只有45歲，人到壯年，為國家而擔憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，寫了他的所望、所感、所思、所憂，充分地表達了作者憂國思家的思想感情。懂了嗎?下面就來朗讀，投入自己的感情朗讀，把詩人的思想感情表達出來，行不行?
生：(大聲回答)行。
師：自己練練看，最起碼練兩遍。
(配上音樂，生紛紛在座位上大聲地練讀全詩。)
師：誰來朗誦這首詩，把杜甫憂國思家的心情表達出來，你來試一下。(學生朗誦)
師：詩人為國家的命運擔憂，為親人的.平安擔憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天叛軍能平定呢?哪一天親人能團聚呢?哪一天能回到自己朝思暮想的家鄉呢?7年之後，杜甫逃離了長安城，住在四川。有一天，突然聽到了一個驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復了，聽到這樣的訊息，他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。(螢幕上出現《聞官軍收河南河北》全詩，並配樂朗誦全詩。)
聞官軍收河南河北
杜 甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
師：這首詩當中有一個詩眼，有一個字表達了詩人聽到這個喜訊之後的情感，哪一個字?你說。
生：應該是“狂”。
師：她認為是“狂”，還有不同的意見嗎?詩人的情感，“狂”是一種情感狀態。你說。
生：是“喜”。
師：一個說“狂”，一個說“喜”，你們同意哪一個字?
生：(齊聲說)喜。
師：喜到什麼程度?
生：發狂。
師：狂，發狂，喜到手舞足蹈就是“狂”。“狂”是來形容“喜”字的，“喜”是這首詩的詩眼。請讀題目。． (生齊聲讀題)
師：河南、河北原來是叛軍的老巢，根據地被收復了，說明叛軍徹底被消滅了，說明祖國得到統一了。“劍外忽傳收薊北”這個訊息是什麼訊息?
生：(紛紛大聲說)好訊息。
師：用書中這個字眼來說是什麼?
生：是一個喜訊。
師：是一個好的訊息來到了，所以說這個訊息來得快不快?
生：(齊聲說)快。
師：你從哪一個字看出快?一起說。
生：(大聲說)忽。
師：讀一讀，把這個喜訊來得快的感情讀出來。
(生齊聲朗讀第一句)
師：這個喜訊來得太快了，聽到這個喜訊，詩人表現得怎麼樣?讀。
(生齊聲朗讀第二句)
師：流的是什麼淚?你說。
眾生：流的是高興的淚。流的是激動的淚。流的是興奮的淚。
師：“感時花濺淚”中的淚是感傷的、痛苦的、哀怨的、憤恨的淚。此時是興奮的、激動的、喜悅的淚花呀。一、二兩句詩人是聞喜訊流喜淚。讀下面兩句。
(生齊聲讀三、四兩句)
師：“卻看”是回頭去看，妻子、兒女的憂愁還有嗎?
生：(齊聲答)沒有。
師：“漫卷詩書喜欲狂”，請你告訴老師，詩人為什麼要喜狂欲?一位五十多歲的老人還要發狂嗎?
生：因為他晚上做夢都想官軍平定亂軍，所以聽到這個喜訊高興得想發狂。
師：他一喜叛軍得到平定。這是一喜，二喜呢?
生：二喜國家得到安寧了。
師：二喜國家得安寧，三喜呢?
生：三喜是他終於和家人團聚了。
師：三喜親人能團聚，四喜呢?
生：四喜是他可以回到自己的家鄉了。
師：四喜回鄉得償願，他怎麼不喜欲狂呢?(指著三、四句)讀這兩句。
(生齊聲讀三、四兩句)
師：詩人喜得想要發狂，他不僅漫卷詩書，他還想幹什麼?(指著後四句)讀。(生齊聲讀後面四句)
師：詩人不僅漫卷詩書，他還要白日放歌，唱的是什麼歌?
生：(齊聲答)喜歌。
師：喝的是什麼酒?
生：(齊聲答)喜酒。
師：縱酒高歌，他要唱喜歌、喝喜酒啊!唱喜歌、喝喜酒的時候，他就想到“青春作伴好還鄉”，這裡“青春”怎麼理解?是什麼意思?你說。
生：指的是美好的春光。
師：對。這裡的“青春”是指美好的春光，它可以伴隨我更好地回家。回家要經過哪些地方?讀最後兩句。(生齊聲讀最後兩句)
師：要經過巴峽、巫峽，經過襄陽，最後才到達他的家鄉洛陽，真是千里洛陽一日還，輕舟已過萬重山，詩人已經歸心似箭了。這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復了叛軍訊息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態，呈喜態而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。
(生紛紛大聲吟誦)
師：誰來吟誦一下?把杜甫平生第一首痛快的詩讀出來，你來。
(一男生流暢地讀)
師：讀得酣暢流利，一氣呵成。誰能把這種狂喜極樂的感情表達得更充分一點呢?誰來試試?
(一女生有感情地朗讀)
師：好，我們全體起立，一起來吟誦這首詩。
(生齊聲有感情地吟誦)
師：這兩首詩為什麼能千古流傳呢?一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點；另一首詩，詩人喜悅到了極點。他是把自己個人的命運和祖國、人民的命運緊緊地聯絡在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運的情感來寫這兩首詩的。所以我們可以體會出感情是詩歌的生命。(螢幕出示文字)
感情，詩歌的生命
喜極：漫卷詩書喜欲狂。
憂極：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
怒極：壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
愁極：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
師：在詩人喜極的時候，可以寫出——
生：
(生齊聲答)漫卷詩書喜欲狂。
師：在詩人憂極的時候，可以寫出——
生：(生齊聲答)感時花濺淚，恨別鳥驚心。
師：在詩人怒極的時候，可以寫出——
生：(生齊聲答)壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
師：在詩人愁極的時候，可以寫出——
生：(生齊聲答)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
師：同學，你也能像詩人一樣寫出這樣流芳百世的詩句嗎?那你就和我們的祖國人民同呼吸、共命運吧!下課。