《假如》的課堂教學實錄
一、 故事鋪墊，激趣揭題
1、師：傳說中有一枝神筆，畫魚，魚活；畫鳥，鳥會飛。大家猜一猜，這是誰的神筆？對，這是馬良的神筆。
生：這是馬良的神筆。
2、師：假如你也擁有一枝馬良的神筆，你最想要畫什麼？
生1：我想畫給大大的房子。
生2：我想給樹上畫個鳥巢，當小鳥的家。
3、師：同學們你們的願望真美好，有一個小朋友也想擁有一枝馬良的神筆，他把自己的願望寫成了一首詩歌，大家想讀一讀嗎？這首詩歌就是我們今天要學的第23課《假如》，請大家跟我一起板書課題。（板書）齊讀課題。
二、 初讀課文，瞭解大意
1、師：相信同學們已經迫不及待想要了解小朋友的心願是什麼，請大家開啟書翻到108頁，自由讀文，藉助書上的小楓葉和小蘋果讀準字音，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
同學們，剛才有沒有讀不準的字音，想要大家幫助？
2、師：好，老師想請同桌共同合作讀課文，每人一小節，檢查你的同桌是否讀準確字音、讀通句子。注意做到不丟字、不加字，不讀錯字。找一個人來說說同桌讀得怎麼樣？
3、師：看來同學剛才讀得都很認真。下面老師就像請四名同學來讀課文，檢查你們的字音是否讀準，句子是否讀通順。誰來試一試？ 其他同學注意聽他們的讀音，同時，思考小作者都幫助了誰？
生1：小作者想幫助小樹。
生2：小作者想幫助小鳥。
生3：小作者想幫助西西。
課件出示三幅畫面。
三、讀悟結合，隨文識字
（一）、學習並指導朗讀第一小節
1、師：我們一起來看一下，小作者是怎樣幫助小樹的。誰願意來讀一下第一小節。（出示第一小節的文字）
這段文字中，藏著我們要認識的字寶寶，大聲讀出來。（刷紅字寶寶）。
生：有“良”“縮”。
2、師：“良”這個字你在哪裡見過？
生：當我作業寫得不好時，老師會在作業上寫“良”。
師：對，良這個字還用在我們的作業評價中，表示等級。那文章中的良出現在那個詞中，它表示一個人名。
生：馬良。
3、師：第二個認識的字寶寶是什麼呀？它的字音很難讀，誰能領著大家讀一下？
師：誰來到臺前來做一下“縮”這動作？
師：什麼時候我們會縮著身子？
生：冷的時候會縮著身子。
4、師：大家看圖，圖中是什麼季節？對啊，被封呼呼地掛著，小樹站在冰天雪地裡，會感覺怎麼樣？快到文中找一找，文中那個地方寫小樹很冷？
生：文中“在寒冷的北風裡縮著身子，輕輕嘆息。”
師：誰能把它讀出來（1個學生），你感受到了嗎？和你的同桌練一練，一起讀。（讀得不好，範讀，一起讀）
5、師：你想怎麼幫助小樹？（你們真有愛心！）你和小作者想到了一起。有了紅紅的太陽之後，小樹會有什麼感覺，心情怎樣？（出示動畫）那誰能再來讀一下，評價一下。
6、師：老師已經體會到了小樹在寒風中的孤單，得到幫助後的快樂，那喜歡第一小節的同學一起站起來齊讀一下，老師給你配樂。
師：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，聽！鳥窩裡的小鳥兒怎麼了？（課件出示小鳥圖）
（二）學習並指導朗讀第二小節
1、 師：聽！（聽錄音：小鳥的`哭泣聲：我們的媽媽怎麼還沒來呀！嗚嗚……我好餓啊……媽媽你快回來吧！）
生：小鳥在哭泣。
出示：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家裡苦苦等待，餓得哭泣。
字寶寶刷紅。
2、出示“尋、食”。
師：大家來看尋這個字，它以前可不是長成這樣的，它之所以有今天的寫法，是經過一系列演變的，大家想看看尋字在古代的寫法嗎？
生：想！
師：（出示“尋”字的字形演變，解釋尋字本意），所以尋這個字是什麼意思啊？
生：尋找。
師：誰能再給它組幾個詞語呢？
生1：尋寶。
生2：尋求。
師：尋在文中出現在那個詞中呢？出示“尋食”，食這個字，和本節課中的另一個字寶寶很像，是誰啊？誰來給下面的句子選上正確的字？
3、師：“遙”這個字，書上組了什麼詞？
生：是遙遠。
師：遙遠，鳥媽媽可能到哪裡些地方？
生1：到森林。
師：是很遠的森林對嗎？那還可能哪裡去？
生2：到很遠的田野。
師：對，大家看，鳥媽媽到了這麼遠的地方，這就是遙遠。
4、師： 因為鳥媽媽去很遙遠的地方，所以小鳥苦苦等待，餓得哭泣。你們哭過嗎？哭得時候會怎麼樣啊？對，所以泣是“三點水旁”。
5、師：這時小鳥最需要什麼幫助？
生：需要食物。
師：所以小作者給小鳥畫了許多好多的穀粒。
6、師：字寶寶回到文中，誰能再來讀一讀？指名讀，為什麼語速這麼慢？大家齊讀。
7、師：喜歡讀的同學站起來讀。
過渡：小女孩幫助了小你屬、小鳥，還幫助了誰？怎樣幫助的？
（三）學習並指導朗讀第三小節
1、指名讀，強調讀音。
2、出示西西的圖片。
師：大家看，這就是西西，他坐在輪椅上，望著窗外，心裡可能在想什麼？
生：西西想去外面玩。
師：對啊，健康多重要，大家一起來讀讀“健康”。
老師想把健康送給每一個孩子，也希望健康能在小朋友之間傳遞，把它送給你（一名同學讀），把它送給你（一名同學），把它送給大家。
3、師：有了健康，西西就可以和同學們一起到操場上游戲，誰來講講“操”字。
生1：我使用加一加的方法認識的。
生2：我師用換偏旁的方法認識的。把提手旁換成三點水旁，就唸“澡”。
師：現在我們全民都在積極防控甲流，所以大家要經常“伸手做做操，用水洗洗澡，天天好心情，健康就來到”。
4、師：西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。只要我們人人都去關心他人，世界將會更加美好！老師也想和同學們一起來幫助西西，你們願意嗎？跟著音樂，老師來讀第一句，你們來讀第二句。
四：遊戲互動，鞏固生字。
同學們，這些字寶寶在課文中大家都認識，老師把他們和他在課文中的朋友一起請出來，你能讀好嗎？
1.出示課文中的詞。
2.字寶寶從詞中跳出來，你還能讀準嗎？
3、現要增加難度了。字寶寶組成新詞，你還認識嗎？如果你認為對的，請跟讀。
4.所以你老師也寫了一首小詩，大家逝者練習讀一下。誰願意來讀？讀小韻文。
我們的同學多麼有愛心啊，下面就讓有愛心的同學們一起再讀一讀課文吧。 （配樂：讓世界充滿愛）
五：探究字源，寫字指導
假如我們小朋友手中都有一枝馬良的神筆，孫老師希望你們每個人都能夠把今天要求寫的字寫得工整、美觀。能做到嗎？
1.出示這八個字，大聲讀出來。
2.按照結構給他們分分類。
3.“良、食”的書寫。
大家仔細比較一下這兩個字，有什麼相同點和不同點？
仔細觀察兩個字的筆畫在田字格中的位置。
4.範寫，練寫，評價，再練寫。
結束語：二年三班的同學習慣真好，而且都是有愛心的孩子。那我們一起帶著美好的心願，再把課文再美美讀，老師給你們配上音樂。（背景音樂）
師：同學們，小作者的心願只有這三個嗎？你是從哪裡看出來的？
生：文中的第四小節的省略號。
師：那好，我們下節課繼續學習。