《海洋21世紀的希望》語文課教材解析
一、教材簡析
《海洋21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十二冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。該文行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端資訊量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑑於對教材這樣的理解，在新課程理念引領下。產生了這一基於網路環境下的《海洋21世紀的希望》網路課堂教學。
二、設計理念
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點。關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。《海洋21世紀的希望》這篇課文介紹了海洋的知識，描繪了海洋與人類的密切關係。所以，藉助網路再現課文內容，充實課文內容，引導學生在網路中加深對海洋的瞭解，在課文的朗讀和網路的學習中讓學生弄明白為什麼說海洋是人類21世紀的希望是本文的教學重點。激發孩子們熱愛海洋、保護海洋的熱情是本文的教學難點。依託網路媒體充實內容、再現情境，就能很有效地突破教學重、難點。
基於以上考慮，我設計了一個互動的網路教學網站。網站設計集圖、文、音、像等資訊於一體。首頁上，我把它大致分列為七大板塊：課文學習、作者簡介、生字檢測、語言訓練、作業自選、課外知識、我要留言。同時我還設計了最新熱門圖片、最新推薦、最新熱門文章等欄目，並且推薦了好幾個關於海洋的相關網站連結。此外，我還開闢了網上論壇、請你留言欄目。為學生協作學習、會話交流提供了保障。
三、學情分析
小學六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法。具備了一定的閱讀能力，本課的教學就是讓學生在朗讀、感悟、合作、交流的過程中理解課文內容，明確課文所要表達的中心思想，從而學習作者語言表達的特點以及寫作方法。但作為我們北方學生。對海洋瞭解少之又少。對生活關注不夠，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用網路資源學習，就顯得尤為重要。
網路環境能為學生創設生動活潑的課堂環境。學生將網路作為獲取資料、自主探究的工具，採用研究性自主學習的模式，讓學生根據自己的興趣和能力來選取學習的內容，調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養學生良好的資訊素養及自我探索、自主學習的能力。
四、目標預設
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
(3)瞭解海洋與人類社會的密切關係，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
(4)在深入瞭解課文的基礎上，領會。人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代一句在文章中的作用。
五、教學過程
(一)創設環境，激趣匯入
(1)課前遊戲：大家比賽背誦含有海字的古詩句，比比誰背得多。
(2)板書海洋。
師：同學們見過大海嗎?她給你留下了怎樣的印象?
學生自由回答。
師：(出示影片，配樂描述)海洋像一匹看不見盡頭的蔚藍色的綢緞，她博大而深邃，遙遠而親近、多情而溫柔；她多麼像一位溫情的母親，為人類提供了豐富的物產。瞧!各種各樣的魚兒在她的懷抱中暢遊嬉戲，各種海星、水母、貝類、珊瑚點綴其間如果你來到外太空你會發現地球更像一個藍色的水球，海水澎湃、波瀾壯闊，與宇宙中的其他星球交相輝映。海洋是生命的搖籃，她曾經孕育了地球上最初的生命，在21世紀的今天，海洋與人類的關係又將是怎樣的呢?
師：請大家跟著老師一起檔空課題，齊讀課題。這是一篇說明文，所以每個字都要讀得實在，讓人明白，尤其是題目更要讀得實實在在。再齊聲讀課題。
(二)複習鞏固，自主檢測
1、學生自我檢測生字、新詞掌握情況
師：課前我們進行了預習，不知大家的生字詞掌握得怎麼樣?我想考考大家，請大家開啟網路課件上生字詞這個欄目，檢查一下自己的掌握情況吧。
學生開啟《海洋21世紀的希望》專題站，在生字詞這個欄目內檢測自己的預習效果，計算機會對學生的預習結果給一個評價。
師：大家的字詞掌握得相當好，這些字、詞、句都回到了文中，你還能正確讀出感情嗎?
2、學生自由朗讀課文
(對於學生自學效果的檢測，網路有著傳統教學不可替代的優勢。真正達到了學生人人測試、有針對性地檢測，對學生的預習效果起了強化作用。)
(三)問題創設自主探究
學生默讀全文。
師：課文主要講了什麼內容呢?
師：作者抓住了幾個方面來寫?都介紹了關於海洋的哪些方面的內容呢?你能抓住關鍵詞語簡要地概括出來嗎?
生彙報，師總結：關係密切
開發利用
保護珍惜
課件出示千百年來，人們_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋麵前，人們只能_________
師：這道題誰會填？
生：千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋麵前，人們只能望洋興嘆。
師：齊讀這句話，說一說看到這句話，你會想到哪些問題？
生：為什麼人們既熱愛又敬畏海洋，這不矛盾嗎?
生：海洋的喜怒無常表現在哪裡？
生：為什麼人們對海洋望洋興嘆呢?
師：讀出理解是收穫，讀出問題也是收穫，問題是學習的動力。讓我們帶著這些問題再來讀讀課文13自然段，看看你是否能找到答案?
學生讀完課文，四人小組交流。
全班交流彙報。
生：海洋孕育了地球上的生命，為人類提供了很多能源，所以人們熱愛海洋。
生：我知道，海洋發起脾氣來能夠無情地掀翻船隻、摧毀房屋，所以人們敬畏海洋。
生：我知道望洋興嘆這個成語的來歷，他出自《莊子·秋水》是講綿綿秋雨不停地落，百川的水都流入黃河。水勢之大，竟漫過了黃河兩岸的沙洲和高地。河面也被水漲得越來越寬闊，已經看不清對岸的牛馬了。河神見狀歡欣鼓舞，他自我陶醉，以為天下美景已盡收自己的流域。河神洋洋得意順流東下，到達北海。朝東望去一片汪洋，看不見邊際，這使他頓時大吃一驚，一掃洋洋自得的神情。他眺望無邊的海神，不禁大發感慨：俗話說得真是好，只有見識短淺的人，才認為自己高明。這說的正是我這類的人啊!
師：謝謝你為大家帶來了這麼精彩的.故事，那麼大家說說在這裡望洋興嘆該如何理解，還是成語的本意
嗎?
生：這裡指人們對海洋的喜怒無常無可奈何。
師：你能試著讀出海洋的喜怒無常來嗎。
生自由練讀
(抓住13自然段的中心句，讓孩子們反覆朗讀這句話，自主思考由這句話想到了哪些問題。並且自己讀文從文中找到答案，配合網路課件上提供的資料，學生自己不但弄明白了答案，還了解了望洋興嘆的出處、本意以及在這篇文章中的意思。這種自主思考、自主發現、自主解決的學習模式不是更有利於學生語文素養的形成嗎?)
(四)分享體驗一交流提高
師：面對著海洋，人們是否真的望洋興嘆、束手無策了呢?文中有一句話概括了這個意思，你能找到嗎?
生：今天，由於科學技術的飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。
師：你發現這句話有什麼特點呢?
生：這句話既是一個過渡句，又是一個總起句，是下文的總領。
師：那麼下文是從哪幾個方面來介紹海洋的呢?請快速默讀課文。抓住關鍵詞用簡單的語言概括出來。誰願意寫在黑板上呢?
生板書：礦產豐富提供食物海水發電海水淡化建設海底城市
師：下面就請大家選擇自己感受最深的～個方面，藉助網站上提供的圖片、影片、資料等進行自學(可以自己學，也可以尋找學習夥伴合作學習)。
學生開啟相應的網頁，藉助提供的圖片、影片、文字等進行自主學習。
學生彙報交流。
生：我自學了礦產豐富，我想讀給大家聽目前大顯神威。
師：讀了這段話你有什麼感受?
生：自豪、高興。
師：能自豪地讀一讀嗎?
生朗讀，師指導
師：真好，想不想去看看海洋採礦者的風采(播放影片)。
師：你還自學到了什麼?
生：我瞭解到。世界人口越來越多，可耕種面積越來越少。於是人類開始面臨食物匱乏的威脅。不過越來越多的海洋食物上了人們的餐桌，像海魚、海蝦等為人們提供了高蛋白的食物。
生：潮汐可以發電，給人類提供無窮無盡和價格低廉的電力資源。
生：陸地水資源是有限的，但是海水淡化可以解決水荒問題。
師：現在，你們明白為什麼說海洋是21世紀的希望了吧。
(《語文課程標準》指出語文學習必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。在這節課上，我讓學生選取自己喜歡的內容。給足自學的時間，讓孩子們利用網路提供的圖片、文字、影片等多種資源進行自主學習，可以一個人靜靜思考，也可以小組合作交流。透過彙報的方式交流所學成果，充分發揮了學生學習的熱情，也提高了學習效率。)
(五)充滿希望昇華情感
師：海洋能為人類提供這麼多豐富的資源，面對今天的海洋，你有什麼話想說嗎?請開啟留言板在留言板上留言，寫下自己的感受吧。
學生留言。
網上交流評價。
師：同學們，海洋是藍色的寶庫，開發海洋是一場藍色的革命，我們應該行動起來，在開發利用的同時積極地保護、珍惜她，感謝她為我們做出的一切，因為(再次齊讀課題)海洋21世紀的希望。
(透過對課文的學習，學生沉浸在海洋獨特的魅力裡，此刻孩子們一定有話要說，而留言板為孩子們提供了一個交流、傾訴的平臺。透過思維的碰撞學生也更加深刻地瞭解到：人類要想開發和利用海洋，就必須保護和珍惜海洋資源，只有這樣，海洋才會樂於作出它的奉獻，從而達到對課文中心的深化和突破。)