中職學校職業價值觀教育的策略探究
從目前中職生的求職、擇業的狀況看，職業觀方面的問題是影響他們擇業、就業的主要原因之一。中職生的就業方向基本定向在生產一線的操作工、技術員等需要掌握某種專業技能的操作型的工作崗位。沒有工作經歷的中職生大都沒有形成對具體工作的穩定價值取向，這將影響其選擇何種單位、對定向的職業崗位滿意度和崗後穩定性。因此，探討和把握當代中職生職業價值教育策略，有針對性開展符合時代要求的職業價值觀教育，幫助學生實現順利就業，顯得尤為迫切，具有較強的現實意義。為此，筆者提出如下策略進行探討。
1.在課堂教學中進行職業觀教育
課堂教學是中職學生獲取知識和資訊的主要場所，也是對學生實施職業精神培育的主要渠道。學校要將職業精神培育滲透在理論課和實踐課的教學內容中，滲透在課堂教學中，落實在課堂教學中，貫穿在課堂教學中。中職教學內容要與職業要求、企業、行業的職業精神相得益彰，把職業精神教育納入教學中，充分挖掘現實社會中那些能讓學生感動，能提升學生職業精神的素材，尤其是畢業生在工作崗位的典型事例，或成功經驗或失敗教訓編寫成適合本校特點的校本教材，讓學生分辨和體會。營造準職業教育氛圍，讓學生更直觀、更有效地接受職業道德知識和職業精神培育。
2.將職業觀教育融入學生日常生活
良好的職業習慣需要透過做好日常生活中的每件小事逐漸養成。如敬業需要先從愛自己的專業做起。把職業精神的培育與學生日常管理結合在一起是有利於培養學生良好的學習、工作和生活習慣的，也是培育學生職業精神不可忽視的重要渠道。學校應當從新生入校的第一天起就開始要確立行為養成標準，幫助學生塑造自我，培養學生的良好生活習慣，培養學生自尊、自強、積極向上的心理品質和和諧協作的職業意識。把愛校愛班愛專業、學習態度、考勤、勞動、法紀、文明禮儀、公益奉獻、遵守公德、誠信、團結、身心健康等列入學生日常行為管理評價體系範圍，定期檢查評比。請行業先進人物介紹經驗、請校友談成功的體會，肯定和激勵學生的正確行為，使學生形成熱愛集體、積極向上的良好品質，促使職業精神外化在學生的行為中，為學生以後的就業打下良好基礎。
3.加強就業指導
職業指導是職業教育的重要組成部分，在不同階段，以不同的課程內容，採取不同的方法和手段，突出職業精神培育，落實和實現為學生人職作準備的目標。對學生系統進行從業、就業、擇業、創業等方面的指導，教育學生認清就業形勢，幫助學生樹立正確的職業觀、靈活的擇業觀，掌握選擇專業與職業的能力，逐步確定自己的職業定位和事業發展方向，合理規劃步入社會的職業發展道路，創設職業環境氛圍，開展“模擬應聘”，開展職業諮詢活動，多種渠道、多種形式地為學生從業、擇業、就業的態度、觀念和行為提供展示和評價平臺，糾正學生中不切實際的觀念和行為，為學生提供具體的指導與幫助。透過對已畢業學生進行跟蹤調查，或是透過邀請企業人力資源管理人員來校講座等形式獲取反饋資訊，不斷改進教育形式、教學內容和教學方法，使學生職業精神培育不斷與企業接軌，讓學生轉變角色，適應社會，找到自己的職業位置。
4.發揮校園文化潛移默化的作用
中等職業學校應主動引入企業文化氛圍，實現校園文化企業化。應採取切實有效的措施，營造優良的校風和積極向上的.文化氛圍，創造良好的教育環境。如利用宣傳欄、黑板報、櫥窗、廣播、學校網站等宣傳陣地宏揚職業精神先進事蹟，先進人物的宣傳，引導學生結合專業特點，自己編寫勵志名言、格言，張貼在校園裡，用評選出的專業明星、班級明星等身邊的典型等營造育人氛圍，陶冶學生情操。在校園內還要開展多種有益於學生身心發展的文化、體育、文藝等活動，使學生受到優良的校園文化的薰陶。在校園文化中注入企業文化元素，激勵學生努力學習，奮發向上，奉獻敬業，進取實幹。引進現代企業文化，培養學生的企業精神，讓畢業生就業後迅速實現由學生到企業員工的角色轉換，培養學生形成良好的職業操守，可以借鑑海爾、中國聯通等企業文化內涵，培養學生充滿自信、熱愛事業、雷厲風行的工作作風，使畢業生能成為具有敬業和實幹精神的現代企業員工。
5.加強師資隊伍的培訓
中職學校應全面加強教師隊伍的師德師風建設，並把對教師的師德師風建設和職業道德教育作為對學生進行職業道德教育的一項重要工作去抓實、抓好。首先，要按照素質教育的要求加強師德建設，即依靠制度創新，注重為人師表。建立民主、寬鬆的學校管理環境；加強教師的崗位培訓，提高教師道德判斷能力；形成反思意識，加強自我教育。其次，要按照師德建設的內涵，切實推行以德育人。
總之，綜合運用以上策略，加強中等職業學校學生職業精神的培育，引導學生形成適應未來職業要求的職業價值觀念和職業行為習慣，是提升其就業競爭力，適應職業崗位需要的首要條件。
參考文獻： [2]商振，職業精神[M]，北京：電子工業出版社，2005，4